<p class="ql-block">根据学校2020——2021年第二学期数学大问题推进工作安排表，第二周由我作为主备教师来完成公开课的研磨和展示工作。</p> <p class="ql-block">首先我进行了初备，对教材和课标进行了研读，初步决定把因数和倍数的概念，找因数，找倍数各安排一节课来讲。针对公开课，我把找因数例2作为讲课内容。后来考虑到课堂容量和知识的完整性，经组内教研决定将找因数和找倍数在一节课内全部完成。</p> 第一次磨课过程 第二次磨课过程 公开课 教学反思 <p class="ql-block">（1）训练学生表达，给学生一个说话的模板，这个模板随堂教授。</p><p class="ql-block">（2）做好充分的预设，把自己当成一个学生去思考问题，在前两节授课过程中是有误区的。在找因数时由于多年的学习经验，我总是想到写出一个算式直接找出一对因数，然后成对的书写。可是大多数学生是没有这么熟练的，很多同学之所以会按从小到大的顺序去写是因为一个算式找到一个因数。（这个因数是除数）</p><p class="ql-block">（3）预设固然重要，但也不要忘记随机应变，面对学生可能会出现的各种情况想好对策。想过之后在课堂上就不要想那么多了，放下紧张和慌张，只要牢牢的记住你要讲的重点是什么，你要带给学生的最重要的是什么。思路一定要在心中，不能让学生带着你走。</p><p class="ql-block">（4）让学生动手操作，经历数学知识的形成过程，构建知识间的联系。之前设计让学生利用小正方形拼摆找一个数的因数，这是一个非常好的设计，但是由于时间问题，还有我不太会应用这个活动，最终公开课时将这个活动取消了。今后还是要多考虑学生的思维发展，让学生经历“操作-感悟-验证”的过程，让学生在经历数学知识形成过程的同时，也能把图形和数建立好联系，发展数形结合思想。</p><p class="ql-block">（5）对自己的期待：希望课堂气氛更活跃一些，表情更丰富一些，动作干脆利落一些，语言更生动一些，语音语调更有激情一些。</p>