家校心连心，教育手牵手——文惠小学六年级家访活动

文惠小学

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” ------ 苏霍姆林斯基 　　 春天是万物复苏的季节，趁着春天的美好，我们开启三月的家访之路。3月1日下午放学后，学校全体教师在包级领导的带领下分年级开启家访活动。教师们顶着暮色，踏着泥泞，走街串巷，叩开一扇扇家门，将学校的教育温度延伸到每一名家长手中。　 　交流 走进千家万户，关爱万千心灵，让每一个学生不在学校却能继续享受学校给予的关爱。此次家访我们主要向家长交流以下五个方面的内容。一是了解学生在家学习情况。二是与学生家长深入沟通，达成家校共育共识。三是对留守学生、“三困”学生进行帮扶指导。四是向家长宣传疫情防护知识，并就如何合理有效地安排学习、锻炼等给出有效的建议。五是向家长宣传学校的一些基本办学理念、方针、政策等。　 　关爱 关爱留守儿童，不仅是我们全体教师义不容辞的责任，也是学校的一项重要工作。 特别的爱给特别的他们。走访过程中，校领导也积极参与，与留守学生及其监护人亲切交流，详细询问学生在家学习、生活情况，叮嘱学生做好疫情防护工作，积极锻炼身体，注意交通安全。勉励孩子们要自立自强，把对父母的思念化作学习的动力，争取用优异的成绩来回报亲人的付出。 　鼓励 每一个学生都渴望成功，每一个学生都想得到大家的尊重和赞许。因此，在家访的过程当中，我们的家访老师要不吝啬表扬和赞许，这样学生就得到了老师的认可，自信心就会极大的提高，学习的积极性相应的也就得到了激励。 　感动 此次家访活动中，我们每一位家访老师都切切实实地感受到了家长们的极大热情。每到一个家庭，都能看到家长们一张张热情洋溢的笑脸。在与每一位家长的亲切交流中，我们深切感受到了家长对老师的尊重与信赖，感受到了家长们对孩子的殷切希望。家访拉近了教师与家长之间的距离，让孩子感受到了老师的关爱，也让家长感受到了学校的温暖。 　思考 本次家访已经接近尾声，而留给我们的思考却有很多很多，在这次家访活动中，我有以下几点发现： 一、多数家长在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，把孩子当做小皇帝对待。有的家长则简单粗暴，在日常生活中没有与孩子进行经常的、多方位的情感交流，亲子关系生疏。 二、部分家庭中父母双方均外出打工，把孩子交由爷爷奶奶管教，隔代抚养，长辈的宠爱使孩子养成了唯我独尊的性格，众多的留守儿童让学校教育难上加难。 三、部分家长对孩子期望值过高，盲目教育，不断给孩子施压，无视孩子其他方面的优势，不利于孩子身心全面发展。 四、大部分家长对孩子寄予了厚望，但本身不能严格要求孩子，认为有学校管就可以了，思想认识不够，家庭教育过分依赖学校教育。 　坚持 在学校，我们面对的是几十个孩子，往往可能顾及不到每一个孩子。而家访恰恰可以弥补我们工作的不足，可以让我们和学生走得更近，让学生感受到老师的关爱。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，从而帮助我们从根源着手，进一步加强对学生的教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。家访这条路，我们会一直坚持走下去。 感悟 学生就像一棵棵稚嫩的小苗，老师们每一次爱的付出，都像春雨一样滋养着他们的心田。家访活动正如那随春而降的好雨一样：随风潜入夜，润物细无声。家访是爱的延伸，只要我们用心去倾听学生、家长的声音，属于我们的教育春天一定会到来。