<p class="ql-block"> 为了深入开展课堂教学，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，努力打造精品课堂，根据中心校安排，2021年3月11日上午，我们对六年级语文课堂进行了同课异构教研活动。</p> <p class="ql-block"> 参加此次活动的有中心校翟怀让校长，张良娟副校长，教务主任卫宏老师，以及所有语文老师。</p> <p class="ql-block"> 本次我们同课异构的课题是《匆匆》，这是六年级下册第三单元习作单元中的一篇散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。课文先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子的来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后发出深沉的感叹。文章结构精巧，层次清楚，情景交融，首尾呼应，紧紧围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”，处处流露出对时光流逝感到的无奈和惋惜。</p> <p class="ql-block"> 苏淼香老师的课堂：1.紧紧围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，借助多媒体课件，帮助学生摘录主干，并结合课后题充分引导学生学习。2.抓住本单元语文要素和习作要求，联系生活实际仿写句子，为写作打基础，并教会写作方法。3.随时提醒学生批注，关注学生学习细节，注重积累运用。</p> <p class="ql-block"> 赵俊琴老师的课堂：1.她教态沉着，教学设计面面俱到，教学语言丰富。2.注重引导学生自主学习，及时指导点拨，指导学生读中深刻去悟。3.主问题设计巧妙，指导朗读方法巧妙。</p> <p class="ql-block"> 两节课之后，我们进行了课后研讨，互相评价，互相借鉴，并且提出自己在教学设计中的种种疑惑，经过两节同课异构和我们的激烈讨论，很多难题都迎刃而解。</p> <p class="ql-block"> “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，此次教研活动，无论是课上、还是课后的研讨，让我们清楚的看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。</p><p class="ql-block"> 通过这样的活动，使教师在不断的思想碰撞中，激发出创新的灵感，达成最优化的教学共识，从而提升教师的教学水平，更好地为教学服务。</p>