【一师一优课，一课一优思】------安康市高新中学初中英语教研组晒课活动之二

康姗姗connie

学生

动词

现在

活动

本节

疑问句

爱祖国

句型

语法

进行

【推荐词】大爱教育一直都是我校的立校之本，给予学生爱和教会学生感受爱、学会去爱同样重要！本节课我校优秀英语教师、班主任张前老师将爱祖国、爱学校、爱家人、爱自己贯穿于自己的课堂当中，将一节原本乏味枯燥的语法课转变成了一场有温度的心灵对话。让我们一起感受张前老师充满爱的课堂吧！

　　大爱为本，活动串联

Unit6 I'm watching TV sectionA

Grammar 教学感悟

高新中学七年级英语备课组 张前

在上学期参加了高新中学高中英语组关于英语语法教学活动观的说课大赛之后，对这个新的理念颇感兴趣。加之多年以来感受到，语法课长期采用的固有教学模式下，学生反应显得沉闷无趣。对此一直感到困惑不解。活动观的春风让我有点茅塞顿开。在整个贯穿始终的主题活动下，学生会有较强的求知欲，并愿意去挑战综合性的探究活动。

在新学期的公开课选择中，我也选了一节语法课，来亲自实践一下英语教学活动观模式的效用。我选的是人教版七年级下册第六单元I'm watching TV的第三课时语法课。本单元话题旨在谈论日常活动，让学生在充分谈论某人行动的过程中掌握现在进行时态。我执教的班级是年级的钱学森班，学生基础较好。所以本课时还增加了寻找现在进行时与一般现在时的区别的学习目标。以求学生能熟练运用两种时态表达日常生活场景并加入自己的感受。

我所在的高新中学素来以大爱教育作为立校之本。发散开来，即爱祖国，爱学校，爱家人，爱自己，爱人类社会和大自然。结合本单元的表达需要，我确定以了大爱教育作为本节课的明线，体现爱祖国、爱家人、爱学校和爱自己。以完成对现在进行时的相关语法总结（动词变现在分词的规则，现在进行时的意义、标志词及各种句型梳理，其与一般现在时的区别及综合运用）为本节课的暗线。课前搜集了大量关于卫国战士戍边视频、各行各业人员勤恳工作、家人各自对家的付出、学校不同岗位的工作人员工作的图片或音频，在与暗线的对接中进行取舍，使之为我所用。本节课大致设计了六个环节，每个环节有一至三个任务。以下对教学过程及意图和反思作以梳理：

教学过程：

一、复习导入，揭示主题：

教师询问学生现在活动，并出示祁发宝团长的背影，暗示学生军人在卫国戍边的行动。接着播放加勒万河谷事件宣传视频节选，展示给学生他们卫国献身的爱国行动，揭示爱国主题。期间揭示重点词die和dying并板书。

（T: What are you doing now?Ss: We are having an English class. T: What is he doing now ? Do they love our country(国家)？They are heroes.They give their lives to our country. Four of them die for country. Mr. Qi Fabao is dying in the video. In fact(事实上)，so many people are working hard in different places.）由此过渡到谈论不同行业人士辛勤工作的行动。

二、观察图片，总结规则：
图片展示警察、军人、消防员、医生、公交司机、运动员和客服等职业。学生设法用动词表达并变成现在分词，红色标注ing。教师左右分类板书。学生观察总结变现在分词的四个规则。（Task 1 Rules:
1 一般情况下，直接加-ing.
2 以不发音的-e结尾的动词，要去-e加-ing.
3重读闭音节，词尾单辅音时，双写此辅音字母，再加-ing.如：swim-swimming
4 以ie结尾的动词，把ie改为y再加-ing. 如：die-dying
　　Task 2完成Self check的动词分类练习。） 三、创编对话，总结句型：
教师回归主线，引导学生谈论不同职业人们热爱工作的行动。学生继续以前面图片为基本素材，创编现在进行时的对话并展示。突出标志词Look!的运用。（A: Look! What is he/she doing?B: Oh, he/she is ...ing ...A: What are they doing now?B: They are …ing ... ）
再次听录音猜测其他职业的日常动作，创编一般疑问句的进行时的对话并展示。Guess what they are doing. （A: Listen! Is he/she ...ing .... ?B: Yes, he/she is./No, he/she isn't. I think he /she is ...ing ...A: You are right.） 学生充分对话以后，引导学生讨论总结现在进行时的标志及陈述句和疑问句的句型，左侧板书。（Task 2:现在进行时的意义和句型结构：意义：表示某人正在做某事,强调事情正在发生。
谓动词基本结构： . 标志词： .肯定句：主语+ is/am/are + doing ...否定句：主语+ + ....
一般疑问句： +主语+ ...？肯定回答：Yes, 主语+ . 否定回答：No, 主语+ .
特殊疑问句：特殊疑问词+ +主语+ ...？
） 四、句型训练，谈论区别：
教师过渡询问学生家长的职业，引导个别学生谈论，今天周三家人通常在做什么，并猜测这个时刻又正在做什么。范例足够以后，学生自由说句，体现一般现在时和现在进行时。再引导学生充分讨论两种时态的区别，完成表格。继而完成两个对应训练任务。（
What do your family uaually do on Wednesday?
Guess! What are your family doing now?
　　Make two sentences like this：My mother often goes shopping on Wednesday.I think she is shopping now. Task 2 Talking：一般现在时和现在进行时的区别是什么？（可以说汉语） 五、综合训练，拓展提升：
在完成语法梳理巩固的基础上，设计了一个谈论学校的话题，通过学校人物工作图片，过渡到爱学校的主题上来。学生看图说出动词短语后，相互合作完成语篇报告，希望学生在所给框架下综合运用一般现在时和现在进行时进行语篇输出，达到语言运用和情感升华的双重目的。（Most of the time,we study at school.What are the people doing at school? Talk and make a report like this:
It is the first day of new term in Gaoxin. We students are getting into school. The teachers are very busy.
　　Mr. Ma is meeting guests(客人).
... is/are ...ing ...
... is/are ...ing ...
... is/are ...ing ...
All of them are working hard for us. I love my school very much.）

六、总结升华，作业布置：
在学生完成语篇报告后，教师总结：战士用命，人民勤奋，校工爱生，家人关心，都是为了青少年的健康成长。我们要热爱生活，努力学习，创造美好未来。（Children are the hope of our country. So many people are working for us. So we should study hard and grow up healthily. I believe tomorrow will be better.

Homework：Finish 3b./Write down the report in class.

七、板书设计，大爱凸显：
本节课主要使用中间拉开的两块黑板。左侧标题之下，板书现在进行时及谓动词结构和肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句句型，以及标志词。两块黑板靠中间位置分别列出直接加、去e加、双写加、ie变y的不同动词，右侧原型，左侧分词，结课时画出红心以凸显主题。右侧上方板书一般现在时，侧边列出谓动词结构和标志词。

课后反思：
计划赶不上变化，预设再完美，实际操作中总会出现各种情况。
本节课成功的以大爱教育为主线贯穿始终，以爱祖国为切入点，以不同职业的人对工作的热爱为背景，承载现在进行时的词性变换和句型总结，特别在其中分别浸入了标志词look！listen！now。学生自认而然地在训练中强化了对现在进行时的认知。由爱祖国、爱工作过渡到爱家人后，很恰当地设置了家人的日常活动和当时活动，以此对比讨论两种时态的差别。学生对家人更了解，此设置很符合学生的表达实际需要。最后过渡到爱学校和学校工作人员上来，学生更加熟悉学校环境，并且对开学老师帮学生搬行李等行动印象深刻，设置的综合活动完成的水道渠成。板书设计很好地凸显了整节课的主题，放在小结时画心点题宛如神来之笔。本节课基本符合英语教学活动观理念，在一条主线的串联下，各项语法学习活动由易到难，逐步完成，环环相扣，拓展提升亦有体现。学生参与学习的兴趣整体较浓。这也归功于图片、视频、音频等对学生各种感官的开发，没有一个素材是来源于课本的，却又很好的体现了课本上要求掌握的目标。
但不完美的地方必然是存在的。力求了素材的新颖，自然无法避开各种职业人是的行动学生不会表达的问题，七年级学生词汇量少，能力欠缺，见到新的图片，未免有点冷场的状况。课前搜集的音频没有在教室试用，导致上课时播放无序，以至于学生猜测职业活动环节有些仓促。这两个问题耽误了部分时间，引起了连锁反应，虽然后面省去了两个训练任务，最后的拓展提升学生还是只展示了两个，显得不够充分。课前也在思考能否将爱祖国到爱学校的顺序倒过来，由小范围到大范围，也担心接触到新活动，最后出现冷场现象。后面再进行相关的尝试。另外，多于在大爱教育这个主题活动中，学生运用现在进行时表达行动，个人感觉表达需要不是那么强。后续还需要思考更加合适的主题活动，让学生有更大的表达运用的欲望。
总之，英语学习活动观对英语语法教学改革的实施有非常重要的指导作用。其他课型本来很容易融于活动中，但语法课恰恰是个短板，活动观理念真可谓雪中送炭。后续还要再继续努力探索。