最美的春季 遇见了您——听《学校德育困境的突破与改革》有感（第五学习小组心得）

1组

　　作为苏北教育的德育人，由于受社会环境、历史习惯、教育环境等影响，在德育工作当中面临着各种各样的困境，呼喊无力，烦杂奔忙，就像苦苦在海中航行的扁舟，在努力的寻找自己的方向。直到听完了符爱琴校长的报告，就像我们多数学员感受的那样，准了方向，多了力气，只想说，在最美的季节，遇到了最美最智慧的您！

　　这场报告由第5组赵东坤主任主持，看看上图的符校长是不是非常的气质、智慧。她一开始就说到我们心坎当中，你是不是感觉德育工作难以突破，是不是感觉自己在困境当中挣扎。困难不害怕，害怕的是我们没有解决问题的心态，没有成长型的思维。她告诉我们“不同说法和想法带来的不同心态”可以判定一个人是“固定型思维特质者”还是“成长型思维特质者”（如下图，你也可以判断一下），我们要想改变这种困境，就必须要做成长型思维特质者。

成长型思维和固定型思维最大的区别是：定型思维模式的人会认为自己的智力和能力是定量的,不会变化的。成长型思维是"能力渐进论者",他们相信自己的能力可以通过努力得到提升,要培养人的成长。

符校长语重心长的告诫我们，经验只能是人生职业上半场的使用法宝，如果职业生涯的下半场还依靠经验，那一定是死亡的、没有生命力的下半场，唯有提升自己的思维品质，不断学习，才能够提升自己，解决自己的困境。

　　符院长接着抛出了另外一个问题。你在学校忙吗？忙什么？她给我们提供了十项德育常规工作供我们选择，我们普遍选择了开展组织活动、班级学生评价，让我们疲于应付。符校长用六个大字给我们进行了工作总结“忙、盲、茫“、”烦、繁、凡”，多么形象，又多么无奈。

　　为什么会这样？她告诉我们，这是我们的思想出了问题。符校长给我们提供了2030年以后的学校工作设想图，几乎没有德育的具体项目，不是它不再重要，而是因为德育会细无声融化在每一项工作当中，如果我们我们还要这样工作，如果我们不懂得团队建设，如果我们不懂得顶层设计，我们永远摆脱不了上面六个字的命运，记住：

德育困境就是你的困境，

德育改革就是改革你自己。

　　我们改革的阻力来自于哪里？符校长根据她多年的“swot”学校分析报告，包括了对行政人员，、教师、学生、教学资源、家长社会等十几项调查研究，得出了改革最大的矛盾来自于价值冲突，而解决的办法就是建立共同文化体系，用文化凝神聚力，用文化协调价值认同。她说：“只有文化改变，学校才可能改变。德育校长在学校的主要工作，一个是文化建设，一个是团队建设”。

　　那怎么样才能做好德育变革呢？符校长从以下几个方面娓娓道来：重建德育文化，重塑师生关系，重构德育评价机制，重建德育团队。

一、重建德育文化

　　符校长讲到一个学校发展视角360度，逆转任何一个角度都能发展出新的学校文化。文化在学校的地位到底是什么？就形如火车，在我们的传统的意识当中，“火车跑得快，全靠车头带”，但这些都是量的区别，真要是质的区别，比如普通铁路和高铁，这不仅仅是车头的问题，最关键的是重新铺轨，学校文化就是这一个轨道，合适的学校文化体系的构建，才是学校更崭新发展的基础和根本。

符校长又给我们打出了北郊中学学校文化建设思路图（下图的上部分），这个原来默默无闻的小学校，就是靠着重建学校文化体系来推动其他体系重构，来凝聚师生动力，成为了全省范围内颇有名气的中学。

　　要追寻教育文化，首先就要厘清学校教育的内涵。

学校是师生精神幸福的家园；学校是师生工作学习的福地。让师生成为一个真正和谐共同体；让校园成为每个生命个体诗意的栖息地。

理解教育是爱的教育。

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。

一意大利·亚米契斯《爱的教育》

　　校园文化有多方面的内容，既包括学校SIS系统文化，也包括班级文化、年级文化、办公室文化、宿舍文化等，那怎样才能建立适合本学校的校园文化呢？

在学校SIS系统文化的顶层建设上，一定要全校讨论，师生共同参与，既要有前瞻性的文化引领，也要有学校积淀的文化特色。一旦形成就一定要在全校师生范围内展开宣传，把精神和精髓内化到师生的行为思想当中，成为学校发展的最大的凝聚力量。下面是北郊中学学校的SIS文化系统，可以欣赏一下。

　　一、 要学会以活动促进文化建设。

符校长举了一个例子。关于她们学校阳光学子的征集活动。

一个学校的学生应该是什么形象，不是靠学校上层顶层设计，而是在学校范围内征集，最美的笑脸是什么样子的？最美的梦想是什么样子的？最美的状态是什么样子的？学生在创造的过程当中一定会关注学校的文化。凝聚了全体学生心血的阳光学子的形象一旦征集成功，就在全校范围内大力宣传（下图是北郊中学的阳光学子形象），形成一种明确的发展导向。

　　二、重视视觉和听觉文化构建和宣传。

视觉文化包括校徽、校旗、学校公众号、各班公众号、宣传栏、各科室公众号等。听觉文化主要是校歌。这些一定要建设好，宣传好。要把他们置于学校的每一个活动当中和每一次宣传当中。

　　下面是北郊中学的学校活动计划和课程构架图。在开学的前三天，所有活动包括研学活动、开学第一课、班会课等等都是围绕着学校文化宣传而展开，并不着急上课。目的很明确，以文化聚神，以文化聚力。

　　三、重视班级和小组文化建设。

班级文化建设包括：

1.选定级文化主题

2设计班级文化标识

3.重建班级组织架构

4,设计班级自治制度

5.设计班级有效活动

6.开发班级微型课程

7.统整学校活动课程

班级文化是学校文化非常重要的组成部分，也是学生发展和学习动力的主要来源。班主任的核心工作就是构建班级文化，优秀的班级文化和相关活动会给学生带来源源不断的学习和成长动力。这是我们苏北学校最忽视、最缺乏、最能有效改变，也是最急需改变的地方。

　　班级文化包括班级标志、班级信条、目标(使命)、学生培养目标、班级核心价值观、班训班风学风、班级物品设计等，我们还要关注，通过各种活动来内化它、实现它，成为每一个学生行为做事的基本准则。

我们的活动要有教育感，要能深刻的启迪学生。

这就需要我们老师掌握丰富的视频材料、事例材料。尽量不要空口说教，这是没有多大意义的。比如我们可以通过毛竹“4年只长3厘米，但是从第5年开始，每天能长30厘米的故事”，激励学生要夯实基础，持之以恒。我们要学会用励志的语言，比如符校长把上面这个事例改成“多少人没有熬过那三厘米”或“予你时间，静待花开”，文雅而且有力！

我们的活动要有仪式感。

这一点对学生的成长至关重要。仪式感的魅力在于能让学生深刻记得且久久回味。特别是在重要的节日和关系家校共育的时候。符校长给我们举了一个小例子，有一个班级带领全体学生和部分家长在广场上进行快闪活动，引起了很多人的驻足围观和叫好。这让班级学生有了强烈的自信感，也拉近了父母和孩子的关系。

我们的活动要有独特感。

符校长讲了一个关于班内小组建设的故事，在我们看来特别有意思。我们这边的小组成员构成一般是班主任直接按区域认定或者按成绩认定。他们采取了一个别出心裁的办法，那就是新学生每人领到一个信封，信封内有一个字（都关于学校文化）。老师告诉孩子们，你们拿着信封里面的字到学校里去找，哪几个孩子的字组成了一个词语，你们就结成一组。组成小组后，每位成员还要解释你这个字和你们小组组成的词语含义是什么？这个活动非常好的让学生了解和内化了到学校的校风、学风等相关文化。

　　我们的活动要有系统性。

下图是北郊中学一个班级的活动设计。除了学校和年级规定的活动之外，剩下的所有的活动都需要班主任和学生共同来确定。

下面我转载了一位学生她的话：“开学第一周就看到了我们班这学期的班历，这是老师和同学们共同商议的，每周的活动都那么具体，有目标有计划地去做每件事是那么有底气。几次晨会被大家一抢而光,我和徐玲玲好不容易“抢”到了一个,一定要好好准备!(刘潇)”

　　我们班主任一定要相信学生，组织学生。努力激发他们的荣誉感、责任感、使命感，自我挖掘特长，自我远景规划，自我设计活动，自我愿意成长。

这项工作对于班主任来讲，刚开始会比较困难，但只要坚持下去，一定会有意想不到的收获和幸福感。

下面是符校长转载的一位班主任的心声：“班级文化对于我而言,意义是重大的。她让我在工作中找到了前进的方向。之前在做班主任工作时开展的各种活动都是零散的,并没有一个具体的目标,是属于踩着西瓜皮,滑到哪里算哪里。但是,班级文化帮我将班主任工作提升到了一个高度。

我不禁会对自己带一个班级的三年做个整体规划,会想到学生的未来。这使得我的工作更具有了系统性、连贯性,对于学生的成长更为有利。

类似这样的变化还有很多,这里面凝聚的都是我们所有师生的创意。在传统的班级管理中是无法想象的。设计、准备这些活动比以往要辛苦很多，但是，当活动成功后的喜悦却是以往任何活动所不能替代的。当然，学生在这些活动中培养出来的能力也是我们所无法估量的。”

二、重构德育评价机制

　　重塑德育评价机制，符校长提供了5个方面的内容，也称为五废五立。

一、变事务会议为教师讲坛。

会议不再以学校领导、年级主任讲为主，而变成教师交流学习的讲坛。教师要把自己的教学经验、管理经验和大家一起分享，既能互相学习，又是对展示老师的肯定和鼓励。

二、变常规计划为行动方案。

空洞的从网上摘抄的工作计划没有意义，班主任只要把本学期主要的活动设想交给学校就可以。

三、变总结材料为项目展示。

要把上交德育工作总结变成班主任展示汇报课，让大家一起来分享你的成功和幸福。

四、变常规评价为自主管理。

这是我最想看到的一天。德育处不再是枯燥的扣分管理，而是班主任带领学生进行自我有效管理，班级学生荣誉感特别强，活动都特别有特色、有效果，能推动班风建设和学生成绩的长足进步。

五、变行政干预为专业支持。

学校也不再是枯燥的对教师教学进行监护和干预，二是有能力对教师发展进行支持和援助，且教师自我发展意识强。

三、重塑师生关系

　　如果可以，请你看完下面一段视频，这是关于一个后妈和孩子的故事。后妈能够打开孩子心扉的钥匙是什么？如果你看完视频，你一定懂得是理解、是尊重、是爱、是激励、是包容、是不抛弃不放弃。

和谐的师生关系，对于学生能力和成绩发展的重要性毋庸置疑。也许做到以上方面，我们很累，但你真的做到了，你会感觉生命如此多彩，会为自己而感动。

我们德育管理者特别是班主任要多研究孩子，多发现他们的长处，激励教育为主，拒绝简单粗暴，对不同孩子的错误要对症下药，注意孩子的适应力承受极限。

　　要相信孩子赞美老师的能力。对老师来讲，学校赞扬100句，不如学生真诚的赞美一句。要多搞相关的师生互动活动。符校长特别提了她们学校举办的“我心目中最美的老师”的活动，活动要有大舞台，要有仪式感，要有突然的幸福感。学生写给老师的赞词，都是那么的真挚，每次学生都是和老师抱在一起很久，这种场面温馨感动，让很多人流泪。

　　学生从内心迸发出来的赞美，再加上他们愿意为了亲爱的老师去持续加工语言，你很难想象这是一种怎样的感动和优美。上面两幅图都是学生写的赞词，下面是一个视频，恭请大家阅听，优美而感人的语言，不仅代表着学生对老师付出的感情，更代表学生在语言功底和德育品质上的成长。

四、重视学校团队建设

　　心有所信，方能致远。没有完美的个人，只有完美的团队。首先我们要区分团队和团伙的区别（下图）。团队一定要有共同的信念，明确的目标，互相的依赖，无私的奉献，认真的协同。

　　团队力是学校最宝贵的精神财富和遗产，它是学校发展的关键，特别是相对落后的学校，更要依靠团队的力量来推动学校的发展，这是学校唯一的出路，也是教师自我发展的唯一出路。

　　那怎样才能塑造团队力呢？符校长认为现阶段最好的切入点就是信息化德育建设。也就是利用以微视频等为方式的信息化手段来进行德育团队打造。在这一点上和教育学生一样，空洞的说教不如自我内心的反思和升华。

这些信息化手段包括视频、PPT、慕课、微课堂等，但毕竟成人的视野和学生不一样，要对这些材料进行筛选归类。

　　符校长给我们打出了大雁南飞的视频。大雁群之所以飞跃万里，其体力只是一方面，经过研究发现，最重要的还是它们的协同能力。

它们互相鸣叫来鼓励对方，互相换位来节省体力，互相陪伴来照顾掉队，互相付出来成就雁队。

符校长还给我们举了很多其他信息化例子，在这里不一一列出。在我看来，信息化德育手段，是一个短平快的手段，我认为要想构建深层次、长久的团队力，还需要更多其他方法，如团队文化建设、团队文化认同、团队成功激励机制等手段。

　　符校长最后一个环节特别有意思，就是现场来考验我们的团队协同能力。每个小组发下来一张纸，上面有4个具体的任务，要求在15分钟之内完成，并进行相关展示。整个会场的气氛一下子活跃起来，下面是我们小组的结果报告。

　　各位小组代表积极发言，这既是对我们研修班成员一次协同力的考验，更是一次难得的思考能力提升。

　　报告时间从8:30~11:50，远远超出了预定的时间，无论是教育局的两位领导还是我们学员，都听、记得特别认真，也活动的特别积极，这说明符校长的智慧已深深打动了我们。今天精神的食粮，可谓饕餮盛宴。

　　最后用符校长献给我们的诗词来结束我的本次心路历程吧 ！

人生

就是一叶扁舟

你我都是划浆的舵手

或浅尝辄止

或激流勇进

选择不同，结果迥异

付出不同,收获迥异！

如张聪主任所愿，愿我们的德育工作，因为我们的共同努力变得更有深度、宽度、温度。