记历史学科开学新篇

吖丹

古人品“茶🍵”，我们品“课”；一堂有活力、智慧和情趣的课，也需要听课者用心去“品”，才能咂摸出其中的味道呢！ 　　时间过得很快，眨眼间已是2020-2021年度的第二学期。跟着学校行事计划的脚步，我们历史学科也迎来了本学期的第一个考评课。这个第一便是由九年级的陈晓旻老师来开篇，她所施教的这节课是统编版九年级下册第四单元第13课《罗斯福新政》。 　　落落大方的教学风范，你看陈老师的授课多么的舒服啊！ 教学设计：知识与能力： 了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。过程与方法： 采用图示推演的方法，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政。情感态度与价值观： 通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度。 重点：经济大危机的特点；罗斯福新政的措施和影响。难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的评价。主要教学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。【教学过程】1、故事导入 出示一张罗斯福小时候的照片，给学生讲一个小故事：这个小男孩五岁时，有一天他父亲带他去见当时的美国总统克利夫兰（出示他的照片）。拜访结束准备离开时，克利夫兰用他那宽大的手掌摸了摸小男孩的头，送给他一个奇怪的祝福：“小家伙，祈求上帝永远不要让你当美国总统。”2、新课学习（一）出身名门才华出众了解罗斯福的出身（2）初涉政坛身残志坚1. 播放《20年代美国经济繁荣》的视频。出示美国社会现状的资料，进而推断出“繁荣背后，暗藏危机”。2.播放《1929年经济大危机爆发》的视频。【课堂活动一】学生看完视频后分析经济大危机的表现。【小结】表现：工业生产下降、银行破产、失业增加...【提问】这场经济危机的特点？【小结】特点：范围广、持续时间长、破坏性大。4. 出示“小女孩家里买不起煤”的故事。“所以经济大危机的实质是一种相对过剩。”5.图示法分析经济大危机的根本原因（3）竞选总统　实施新政1. 两位侯选人是胡佛和罗斯福，来看看他们各位的主张（出示两人主张的文字材料）。让学生预测竞选结果。老师出示结果：罗斯福高票当选美国第32任总统。2.【课堂活动二】分组完成假如同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策，应该如何开出恰当的药方、医治美国？( 教师主持，由学生发言)3.【阅读图表和文字史料】，总结罗斯福新政的积极影响、实质、局限性积极影响:美国经济开始缓慢复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。 新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。 新政的实质：新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，对资本主义生产关系进行的局部调整。罗斯福新政的局限性：新政没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。（4）连任四届　万众景仰 学习罗斯福总统身上可贵的精神品质（身残志坚，勇于创新，信念坚定，乐观豁达，自强不息，坦率果敢，爱国救民……）三、情感升华：老师以罗斯福总统的一句话来与学生共勉：“实现明天理想的唯一障碍，是今天的疑虑。”激励学生为实现自己的理想而奋起行动。四、知识拓展 著名历史学家黄安年教授说，20世纪有两位伟大的改革家，一位挽救了现代资本主义制度，一位挽救了现代社会主义制度，他们分别是谁呢？他们采取的改革措施有何异同点呢？五、课堂小结教学反思：首先说一下这节课的设计初衷： （1）这节课以罗斯福总统一生的主要经历为线索，用四个标题串起一节课，即“出身名门，才华出众”、“初涉政坛，身残志坚”、““竞选总统，实施新政”、“连任四届，万众景仰”。这样的设计使学生不仅了解了罗斯福总统的“新政”，还了解了他人生的主要经历。人物有血有肉，事件也就变得更加真实可信。 （2）在这一课中，最难理解的概念是经济危机爆发的根本原因，对于初中生来讲理解起来是有难度的。为突破这一难点，我采用了图示推演和历史漫画相结合的方法来解读这一概念。一方面借助PPT从资本主义社会基本矛盾入手，推导出生产力水平高与消费水平低的矛盾，而这一矛盾激化的结果就导致了经济危机的爆发。 （3）通过回顾总结罗斯福总统的人生经历及其处事方式，培养学生积极进取的人生态度和勇于创新的精神品质（家国情怀）。 这节课也有一些设计上的缺憾： 1.授课内容偏多。由于经济大危机和罗斯福新政这些内容的学习本身就需要较长的时间，而这节课中又加入罗斯福总统的生平事迹，导致在授课时有点赶。 2.老师讲的较多，学生主自学习的时间相对较少。由于罗斯福总统的经历是学生不熟悉的内容，教材上补充的也较少，这部分主要由老师来讲述。经济危机的原因则是学生不易理解的内容，也是老师讲述为主。总之，这节课老师讲授偏多。 3.有一些知识点没有展开讲述。比如在课后习题中将罗斯福新政的措施概括为“3R”，由于时间所限，在这节课中都没有提及。 　　学生们的认真聆听，积极主动参与课堂活动，不也是我们老师最想要的态度和效果吗！认真的你们是多么可爱啊！ 　　看看我们在下面一个个也在专心致志的品“课”中呢！比起学生我们这群大学生也毫不逊色呢！ 　　学科内老师纷纷为这节课给出了很高的点评：温玉婵：准备充分，过渡自然，板书工整。翁瑞敏：陈老师准备充分，重难点突出。陈泽民：1.人物简介引入新课，切题吸引力强；2.学生分组活动为“新政”出谋划策，从不同方面开出恰当药方，通俗生动！林维婵：教师准备充分，内容丰富，教学形式多样化，学生认真投入，师生配合好。温丽敏：备课充分，教学目标明确，重点突出，师生互动好，达到教学预期的目的。林红彩：通过学生看视频把原本枯燥无味抽象的内容变得生动易懂，在讲解经济危机的特点和实质时，能化难为易，用出示小故事的形式让学生领会它的实质。蔡小椰：故事性导入能激发学生对课堂的兴趣；教学过程教师显得轻松而学生也较易懂，这是本课一大亮点。黄丹丹：故事导入的引起学生的兴趣和注意力；课件中设计的图示展示很好的让知识点层层递进便于学生理解；分组讨论也刺激了学生积极性和让学生充分发展！ 学科外的老师听了这节课个个也大力点赞呢！黄若玲：陈老师上课思路清晰，语速适中，通洛易懂，课堂纪律有序！徐晓霞：用历史故事导入主题，用影视展示历史事件过程，用小组讨论，组代表表述观点来进行讨论，用朗读加强对知识内容的识记。温小龙：本节课准备充分，思路清晰，各环节过渡自然，师生配合较好，课堂活跃，能采用相应事例、视频引入教学，激发学生兴趣，语言清晰，板书美观简约。许泽欣：1.课堂气氛活跃而不乱，课堂纪律好；2.书写工整，教态亲切自然，端庄大方；3.面向全体学生，各尽其智，各有所获。林小年：1.课标明确，视频选用恰当；2.设计科学，教学效果好！ 甚至还有好几个学科外的老师羡慕教历史的我们呢！她们说听你们的课太有趣了，像在听故事但又在不知不觉中学到了很多东西知道了很多事情发生的经过！是的，这就是我们的历史课，历史是一门知过去明未来。它们真的很有趣，在我们的生活中又真的很重要！