课前会议：构思课程（说课）<br>问题：<br>1.这节课主要讲什么内容？主题是什么？在该课程中的关系与地位是什么？或涉及该课程的那一部分？（或位于课程体系的哪一个部分，哪一条知识链？）<br>（1）本科的主题和内容<br>（2）本科的内容所对应的课程标准<br>（3）教材分析<br>（4）该节内容在本课程或模块中的地位，与前后内容的关联<br>（5）教材知识呈现方式<br>（6）教材的二次开发与处理<br>（7）使用哪些课程资源<br>2.课堂学习活动在多大程度上“适合”班级的学习进度？<br>3.简要描述班级学生情况，包括哪些有特殊需要的学生。（学情分析、特殊需要学生：阅读障碍、读写障碍、表述障碍等）<br>（1）学情分析（思维特征、学习习惯和课堂氛围等）<br>（2）学困生和优等生座位分布<br>4.你这节课的学习结果是什么？你想让学生明白什么？（教学目标）<br>（1）教学目标、表现标准<br>（2）重难点<br>（3）具体教学策略（每一个目标、教学重难点如何达成）<br>5.你将如何让学生投入学习？你将做什么？学生做什么？小组个人或全班学生将如何活动？请提供学生要用的作业单或其材料（学生活动安排、导学单设计）<br>6.你将如何对班上不同的个人或小组给予区别指导？（个性化辅导）<br>7.你将如何、何时知道学生是否掌握来了你打算让其掌握的东西？（教学目标是否有效落地）<br>学习过程的监控（监控措施与时间）<br>8.你愿意让我们在课堂中具体观察什么？<br><br>课后会议：评课、议课（反思）<br>问题：<br>1.这节课是如何获得成功的？学生学到了你预期让他们学到的东西了吗？你是如何知道的？（教学目标是否有效落地）<br>2.如果你能描述出好的学习行为，那么这些好的学习行为是怎样表现学生的投入程度与理解水平的？（学生课堂行为是否是有效的，你是如何引导学生进行有效的课堂学习）<br>3.谈谈你的课堂教学程序、学生行为以及物理空间的运用，这些东西在多大程度上促进学生学习？（课堂资源是否有效运用，具体成效如何？）<br>4.你偏离自己的教案了吗？如果这样，请告诉我们有何不同？为什么？（课堂教学是否偏离教学设计）<br>5.谈谈你的各种教学行为（如活动、学生分组、教材和资源等），他们的有效程度如何？（总评自己的课堂教学）<br>6.如果你有机会给该班学生再上次相同的课，你的教学会有那些不同？（二次备课）