在线课堂展风采，线上教研共提升───中卫五小“三个课堂”教学教研活动纪实

栀浅

在线课堂展风采，线上教研共提升 　　为扎实推进沙坡头区“互联网+教育”工作，全面促进信息技术与教学深度融合，切实提高教师“互联网+教育”教学应用能力和水平，落实“三个课堂”建设与应用工作，积极探索“互联网+教育”在线课堂常态化教学运行机制和有效教学模式，助力教育资源共享。以在线课堂教学形式为载体，加强校际之间相互合作、交流，发挥优势互补、资源共享，促进协调发展，强化教研、教学质量的整体提高，3月11日，学校开展了以互动课堂为抓手的互动教学及在线教研活动。　本次我校安排了一节名师课堂，一节专递课堂。我校作为主讲课堂与草台、三眼井学校全程在线互动，实现了一拖二的新型教学模式，达到了优质教学资源共享。　　 　　李红燕老师选择了三年级下册的《鹿角和鹿腿》，冯媛老师选择了四年级下册《木瓜恰恰恰》。通过在线课堂，与班级学生、在线学生展开互动交流，课堂气氛良好。 磨课准备 　　教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程就是对教材理解的辩论，首先由做课老师李红燕对《鹿角和鹿腿》，冯媛老师对《木瓜恰恰恰》，这一课进行说课，接下来同组教师对相同教材见仁见智的理解，提出自己的想法与意见，最后通过磨课进一步加强教师对教材的理解。 在线课堂展示 　　三所学校的老师们和同学们都在认真地聆听着，我们只要用手机识别二维码就可以清楚地看到课堂的直播，通过“远程互动”使我们走出传统教室，与草台小学、三眼井学校的教师、学生“面对面”交流，感受到现代化技术为我们的教学带来的便利。 李红燕老师首先采用了较为灵活而扎实的识字写字教学方法，让学生上讲台展示所学的生字，激发了学生识字的主动性。其次，教师师生评价，生生评价的方式激发了学生回答问题的积极性，并做到了以学生为主体的课堂。李老师抓住关键词，语气词，表情，带有动作的朗读，进一步提高学生的朗读水平。 冯媛老师的《木瓜恰恰恰》一课，教学层次上，从初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。 音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上串铃双向筒等乐器伴奏。二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中，冯老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。 　　主讲教师李红燕老师以娴熟的操作技能和先进的教学手段，依托教学助手、在线互动课堂这一教学平台，借助强大的互动功能实现了翻转课堂，接收班级的孩子们在老师的组织下主动参与、积极配合，学习兴致高昂，智慧化、数据化的教学模式为优质资源均衡发展落到实处提供了有利保障，在线互动课堂的使用效果受到了听课教师的一致赞誉。 　　冯媛老师在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，让学生体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，学生学的也很轻松。 评课研讨 　　老师们抽空积极听课，课后，三所学校的老师通过在线互动课堂分享交流听课心得，在交流沟通中，针对上课的环节，各位老师交流自己听课后的感受，值得自己学习的地方以及自己的想法与建议。有效的解决教师在教学中遇到的问题与困惑，提高课堂教学的效益。 　　此次互动课堂的顺利展开，丰富了课堂教学模式，使得老师们能够更加适应现代化教育教学环境，激励着青年教师不断提高信息化教学水平，提升教学效率。 撰稿：汪佳乐审核：李薇签发：刘自宏