学本课堂显风采示范引领齐奋进---杨冬梅校长工作室2021年第一次线下活动

王莉

早春的三月，尽管感觉还有一丝丝的寒意，但春天已不知不觉间挤进了季节的门槛，带着些许的微温，漾开了人们脸上久违的一丝笑意。迎着春风，姗姗而来。  我们来，春风来，细雨拂面。受教，悟道，润物无声。 　　课堂是学生智慧与快乐的发源地，也是教师教学生命力之所在。为真正构建“以学生深度学习为中心，以学生素养发展为中心”的理想课堂，为进一步推进基地带动和工作室工作质量，提升校长们听课、研导课堂教学的水平，提高教师群体“备说讲研”的能力，大同市杨冬梅校长工作室围绕2021年教学研究主题，开展了为期两天的学本教学研讨活动。 　　本次活动，由大同大学附属小学语文、数学、英语、音乐、体育五个学科组成员进行学本教学课例展示及研讨活动，旨在通过“说讲评”的研讨形式，助推学本教学，促进学生“幸福•完整”地发展，建构理想课堂。 　　为使本次活动开展得扎实有效，特聘请学本教学专家李永泽处长进行现场点评。 课前说课关注学本 　　 备课、磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。 课例展示前各学科组长就学科教研，年级组教研，集体备课等如何借团队之力，以研促改做了简单介绍，并结合展示课从以学为中心，学什么？怎么学？为什么这么学？为出发点，对教材、学情做了细致分析，确立了课时学习目标，学习重难点，学法渗透，教学流程，主问题设计，课堂预设与生成等方面做了详细的说课。 学本课堂关注三学 　　参加课例展示的五位教师深研教材、深耕课堂，展示出教师的学科素养，展示着学本教学的魅力。她们立足学生“自学、互学、展学”的学习方式，注重学生思维品质的培养，使学习走向深度，努力实现了教师本位向学生中心转变、知识传授向学习设计转变、环节固化向学成活化的转变。 以学评教关注研学 　　思想在交流中迸发，智慧在互动中凝聚。评课活动中，与会老师们就课堂中学生学的角度来审视、观察课堂，分析学生学的状态和效果，通过评“学”来帮助教师改进“教”，大家畅所欲言，给予了授课教师满满的肯定、鼓励和真诚的建议，同时分享自己教学中的困惑，共同探讨，共研共进。 　　毕秀娟老师的《和的奇偶性》一课，知识讲解透彻，思路清晰，为侧重学生独立获取知识的机会，引导学生通过观察、发现问题、提出问题、初步猜想，举例验证、实验归纳结论等一系列活动不断引导孩子思维向纵深发展，将"推理"的方式和方法，悄然根植于学生心田，发展了学生的数学思想和逻辑推理的数学素养。 　　大同大学附属小学艾欣梅副校长向大家分享了学校开展学本教学研究的方法和古诗文教学经验，并就王美霞老师的语文课《稚子弄冰》做了点评。此课让我们一起走进了古诗的天地，勾起了我们对童年的向往。学生通过读古诗、知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情的学习步骤开展了自主学习；借助抓关键字词、图片、感情朗读、想象画面，体会稚子弄冰的过程；高效的学习反馈设计，不仅为学生提供了语言表述支架，辅助学生揣摩儿童的神态与心理变化感受他的可爱，更为拓展延伸中古诗改短文的小练笔做了充足的铺垫。 文兴小学副校长王莉对李怡景老师的英语课，给予了高度评价。语言的实质是交际，交际的环境是生活。李老师整堂课基于学生生活实际，以Time Table为主线，努力的为学生创设了真实的语言环境，让学生在情境中学，活动中练，生活中用。活动均有明确的目标与要求，突出了对学生用英语做事，用英语进行交流的能力培养，教师角色的转换适切，在启发与示范后能够把足够的时间留给学生，给予学生实践展示的平台。 　　文兴小学刘利副校长对王佳佳老师的体育课给予了充分肯定。王老师教态亲切大方，语言极具感染力，动作示范正确，课堂调控能力、组织能力强。能关注全体学生的发展需求，整体优化设计，精心组织教学环节，结构合理，过程流畅，方法得当，充分运用场地器材和多媒体资源，完成教学任务，实现教学目标。学生表现出较大的学习热情，各层次学生在原有基础上有较大转变。 　　李肖老师的音乐课《春来了》课堂设计合理、紧凑、教学形式丰富多样;学生的学习积极性、参与度非常高，学习气氛浓厚、融洽。整节课中的各个教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅;课堂上李老师教态大方、基本功扎实，导入部分巧妙又自然，引导学生用歌曲、古诗、成语等形式赞美春天。在做好充分的准备之后教师范唱歌曲，分句随琴学唱乐谱、歌词，学习顿音记号和休止符并完整齐唱歌曲。学生学得较为扎实，在此基础上了解歌曲的律动特点，尝试用打击乐器奏出强弱规律，使得孩子们无所顾忌更投入于音乐，感受到一个真善美的世界! 专家引领基地带动 　　学本教育专家李永泽处长，对杨冬梅校长领导下的大同大学附属小学“学本教学”实验校，所取得的阶段性成果，给予高度赞扬和充分肯定。学本研训、课例展示、评学促研等活动开展的有声有色。 为加速“学本教学基地带动”战略高效精准落实，李处长结合不同学科课堂展示活动提出了操作性强，实效高的宝贵意见。他强调学本教学的课堂结构是几个“学程”的有机组合。在设计学程时，要用不同的学习方式组合来对应不同难点的学习内容。比如简单性任务，通过“自学—展学”来解决，重点任务与“自学—互学—展学”相匹配，特殊性任务，采用“互学—展学”的方式突破。展开合作学习之前，小组建设很是关键。小组规模的大小、分组的方法、组长的选派和培养、组员座位的摆放、组文化设计、评价机制等，对合作学习的效益都有直接的影响。有组织的合作学习，才是有效的合作学习。无论是听课教师还是授课教师，都应该关注学生的学，关注学生的学习起点，关注学生的反馈信息，捕捉思考问题的多元视角，使课堂更具有灵动性。同时希望杨冬梅校长工作室成员校及参会人员积极行动起来，让学生站在课堂中央说话，让学本之花处处绽放。 成员联动携手共进 　　二十三校五洲分校李云校长，二十三校枫林分校王焕荣校长，新荣区第三小李孝连校长，平城区马军营联校十里店学校闫倩校长等成员校校长对本校如何落实“以学生学习为本，以学生发展为本”的核心理念，如何转变学生的学习方式，如何根据学生的成长需要及其发展潜能等设计实施“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教”的教学活动等学本教学开展情况进行了深入细致的交流。 　　最后，杨冬梅校长分享了“学本教学”扎实推进的工作经验；对本次活动课例展示的五位授课教师及所在教研组在建构“自学—互学—展学”学本课堂实践中的有益探索，给予了充分的肯定；对基地带动的成员校寄予厚望；鼓励老师们以前沿的教育教学理论为指导，围绕“以学生深度学习为本，以学生素养发展为本”这一核心目标，进行深度研究,并确定了下一步校长工作室研究的主题。 　　 最美的风景在路上。今后我们将在杨冬梅校长的带领下，深度践行学本教学，努力追求建构指向深度学习的学本课堂，用智慧探寻，用热情播洒，相信能遇见最美的自己，看到最美的风景!