博学笃行，知行合一，越而胜己，未来可期——小学数学网络教研公益课学习心得

巨峰镇中心小学辛敏

2021年3月12日下午，学校组织全体数学老师一起学习了全国小学数学网络教研公益课，首先聆听了王永春主任的《小学数学教材与教学改革》。 　　王永春主任的讲座《小学数学教材与教学改革——以二年级为例》，讲座分为三大部分：第一部分对现行教材当中存在的问题做了剖析；第二部分对于生本学材的概念作了讲解；第三部分对于如何破解在课堂上无法落实素质教育的难题，给出了两点建议。 　　说实话，在听讲座之前对这个题目有些望而生畏，感觉这个题目太大了，对于我们这些小学数学老师来说实用性可能不大，更愿意听一些针对课堂教学实施有效策略的这样的，更接地气的指导和建议。 　　随着讲座的层层深入，清晰的剥离、渗透，越听越爱听，这真是我们基层老师最需要的高屋建瓴的指导。对于教学改革，我们谈不到，我们作为老师，能做到的只能是依据教材参看教学建议，有效的实施课堂教学。但是我们的理论高度不够，教材当中的内容如何选择？意义何在？目的指向又在哪里？我真的不是很清楚，对这方面也没做过深入的研究和理解，只是立足于上好课就可以。但是倾听了讲座之后，我更明白了，我要做什么？怎么去做？   专家就是有高度，他把我们的视野拉上了一个新的高度。水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。我原来只限于教会教材当中的例子，让学生学会知识，学会技能，但是对于学生今后在实际学习和生活工作当中能用到什么程度？哪些知识是更为有价值的？我从来没有考虑到过。专家告诉我们，生本学材将重点解决两个问题：一个是人工智能时代，小学数学本质价值是什么？一个是学生，怎么获得学习方式？数学本质才是可持续发展，终身受益的？基于两个问题，专家通过例子做了很好的解答和解释。这样有震撼力的观点，让我更深刻地体会到作为教者，是要为学生的终生学习，为学生适应社会，学会生存，成长成材服务的。   那么，我们的课堂就要立足于此，让学生学会学习，学会思考，形成可持续发展的自学能力。同时，就像陈宝生部长所说的那样“培养学生的创新精神和实践能力”。   讲座当中不仅有恰切的指导理念，还有解决课堂中实际问题的干货。破解在课堂上无法落实素质教育的难题，讲座当中给出了两点建议。一个就是体现以学生为主体，自主学习的学习方式。一个是复习关联不紧仅仅是单元结束时的任务，每堂课都应要求。每堂课都要出示学习主题或提出研究的主题。提出复习的重点问题，学生自主关联旧知识，自己完成对旧知识的复习。这两点建议也给我们今后的教学擦亮了眼睛，指明了方向，简短的话语，却给出了最合适、有力的措施。 　　陶行知先生说的“先生的责任不在教，在于教学，教学生学”与叶圣陶先生所说的“教是为了达到不需要教”不谋而合，都精辟地概括了教学的本质教会学生学习。教会学生学习，远远要比教会学生知识要重要。 　　俞正强老师的《空间与图形中的种子课》，从空间与图形领域中的难点问题出发，梳理了该体系的内容，同时为老师们呈现了三节种子课，种子课是将数学知识植根于经验之中，在“元知识”中迁移同化，在疑问中激发潜能。俞正强老师的讲座为老师提供了新的教学思路，让我们对种子课的作用有了更加深入的理解和思考。 　　识大师之风采，悟教学之真谛，学中受鼓舞，学中知不足，学中寻方向，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于课堂教学，我们永远要“知易行难，行胜于言，内化于心，外化于行，博学笃行，知行合一”。这次教研活动是醍醐灌顶的精神洗礼，也是柳暗花明的茅塞顿开，在今后的教学中，结合自己的教学内容学习理论、付诸实践，做好孩子们学习数学的引路人。