常态教学绽放精彩―记二年级数学组教学拉练

饭饭

问渠那得清如许，为有源头活水来。为了进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，仙桃市第三实验小学开展了学期初的各学科各年级“推门听课”教研活动，二年级数学组于3月9日-3月12日积极响应了学校号召，分管领导彭校长莅临现场指导。 数据收集整理 　　成丽佳老师执教的是《数据收集整理》一课。这节课的教学中，成老师首先激发学生学习统计的兴趣，充分利用情境图，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中了解填写统计表的格式，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。 表内除法（一） 　　吴丽云老师为我们呈现的是《除法》一课。教学中，采用了先学后研的方式，引导学生以小组合作学习为主要形式的看一看、想一想、议一议、说一说、做一做等方法，给学生一个放的过程，让学生通过动脑、动口、动手，全身心地参与学习活动中，同学与同学之间的讨论、交流，教师与学生之间的互补，新知与旧知之间的融会贯通，让学生在对除法意义的理解上实现由感性到理性的上升，同时学生还初步学到了观察、比较、分析、归纳的学习方法。 　　赵小红、周艳、邓凡三位教师给大家呈现的是同课异构——《用2-6的乘法口诀求商》一课，在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 　　赵老师本课安排了学生喜爱的闯关游戏—新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。 　　周老师整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。 　　解决“12÷3=？”时，邓老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。 　　周文娟、陈敏、喻文杰三位老师为我们展示了同课异构——《解决问题》。本节课学习的用除法解决问题，是学生第一次根据除法的含义真正意义上的解决问题，是学生在学习并掌握了平均分和除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。学生可以通过画图、语言叙述等不同方式分析数量关系，在理解题意的基础上，根据除法的含义选择算法，在回顾与反思环节，渗透用乘法检验除法的方法。 　　周老师在教学中，利用学生原有的知识经验让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体”的教学思想。 　　陈老师这节课从基础入手，一步步深化，该放的时候放，该导的时候导，既培养了学生自主学习的学习态度，也锻炼了学生探究问题、解决问题的能力。 　　在教学中喻老师尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。 数学广角——推理 　　《简单推理》是二年级下册“数学广角”中的内容，通过这一内容的学习来培养学生的逻辑推理能力，培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。任添老师执教的过程中把重要的数学思想方法通过日常生活中最简单最贴近学生生活的事例呈现出来，并组织学生展开小组合作的学习方式来解决这些问题。整节课主要以学生为主，小组活动内容多样，让学生在活动中充分感受推理的过程。 　　评课是听课结束之后的教学延伸。它不仅深化课堂教学改革，促进学生发展，也是推动教师专业水平提高的重要手段。我们二年级数学组教师在教学―评议―反思―提升这一系列活动不断促进我校专业教师业务能力提升，每一节课后老师们都能针对本课教学研讨评课，相互学习，取长补短。 　　彭校长表示：“推门课”是让每一位教师能零距离接触的原生态课堂，这种原生态课堂使我们每位教师更能发现自己教学中的优势和不足，更能有效实现专业化成长。这种真实的剖析课堂的形式，促进教师教学水平进入一个新的境界，常态教学，绽放精彩。相信二年级数学组教师会承载着这艘帆船不断向成功彼岸靠近。