一节真正的生本课。

杨木

在通化县干沟小学，我听了一节一年级美术课。班主任是张红艳老师，美术课是郭俊臣老师。这是上课前的一段课前背诵，背的是声律启蒙和闹花灯，真好。 这是梁嘉旭同学的一幅画。画的是玉米的生长过程。从一粒种子到一个小苗到两三片叶到开出花接出果，它用了一个本子。到课堂展示的时候，因为个小他还要把自己的凳子搬来站在凳子上给大家讲。 这是刘俊赫同学。他说他是班上美术最好的，为什么呢？可能是因为他拥有的画笔最多。 注意到中间的那朵大花了吗？它的右边是一颗榴莲树，它的左边是一棵苹果树，这个大花像榴莲树和苹果树那么大。刘俊赫同学说有多大的树就应该有多大的花，他的这朵花叫大王花，是世界上最大的一朵花。 这个同学我忘记他叫什么名字了，在班上他的这朵花画的算最中规中矩的，可是下面的小朋友纷纷的举手表示不同的意见，说下雨天是不需要浇水的呀，下雨天是不会有太阳的呀。 这是一个女同学，她在非常认真的画一朵大花，说是向日葵。那种专注，那种心无旁骛，那种认真执着，让我心里暖暖的，都是感动。 上课的郭俊臣老师，是一位新入职的老师，没有什么教学经验，也许。可是这一节课上，她与十一位小同学实现了纤细而深入的思考与丰富的交响。在这个班级每一个儿童都拥有安心感和期待感，因为任何一个提问或是发言，都会得到大家的接纳和响应。 观摩了这一节课之后，盘旋于我脑海的是，为什么一个新入职的老师能构建这样一节生动的，生机勃勃的，流畅的，自然的课堂。我仔细观察了一下郭老师，她同班级儿童的沟通的情形，即便是老师在讲述的时候，也专注于倾听儿童的叽叽喳喳，而且老师的讲述方式与听话方式是触觉性的，就像能触摸到每一个儿童那样，把每一句话都送到每一个儿童的心田。 我感觉老师的情绪，老师的声音，老师的肢体语言都像一个雷达天线那样能面对每一个儿童开放，能够接收到每一个儿童的信号。所以老师的每一句话都能够使课堂犹如吹皱一池春水那样引起层层涟漪，并且形成交响。因为老师的身体语言与整个话语都能够同每一个儿童思考的起伏变化相吻合，丝丝入扣。整个课堂呈现出嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘的美妙情景。 我是多么希望我们初中的课堂也都洋溢着这种原始奔放轻松快乐的氛围。我们提倡的生本课堂就应该是这样生机勃勃的课堂。它有这样三个特性，公共性、民主性和卓越性。班级是每一个学生的共同学习的公共空间，保障每个生命的个性发展，这是它的公共性。班级要保证每一个学生学习权和尊严得到尊重，这是它的民主性。在班级里，无论老师的教和学生的学都应该是卓越的，是一种创造性的实践。这是它的卓越性。在干沟小学的这个下午，我仿佛听到了生本课堂的呼唤，仿佛看到了春天的到来。