网络教研新常态，学习提高正当时——洛龙三实小全体数学教师积极参加2021全国小学数学网络教研

洛龙三实小-白克中

为了发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展，2021年3月12日，我们三实小新区校区全体数学教师积极参加了“2021全国小学数学网络教研公开课-第三期”直播活动。 　　本次网络教研公开课有两个内容：专家讲座《小学数学教材与教学改革--以二年级为例》和《空间与图形中的种子课》。听了报告，老师们对课堂教学改革有了更深刻的理解。结合着《圆的认识》的课堂教学，老师们都提出了对数学教学的理解。 　　今天观看了曹宁宁老师执教的《圆的认识》一课。本节课是人教版六年级上册的一课，属于几何与图形范畴。在本节课的教学中，曹宁宁老师通过多媒体课件展示，出示长方形，正方形，三角形，平行四边形等同学们已经学过的几何图形，简要回顾这些图形的特点，复习旧知，唤起回忆，同时为学习新知做好铺垫，接着出示圆的图片和实物，引导同学们观察，思考，比较。提问：“圆和我们以前学过的几何图形有什么不同？”，进而认识圆是平面中的一种曲线图形。然后让孩子们用手摸一摸圆形实物的边缘，感受圆是一种曲线图形，进一步加深印象。在曹老师的引领下，孩子们认识圆的各部分名称：圆心，半径，直径，半径与直径的关系，学会了使用作图工具——圆规，来画一个自己喜欢的圆。 通过观摩曹老师这节课，我有以下收获①在几何与图形这部分教学中，要引导孩子们多观察各种几何图形的实物，总结它们的特点，拓展空间想象力，培养空间观念，学会在脑海中建立数学模型，并形成一种基本能力和学习习惯。提到圆柱，马上在脑海中浮现出：茶叶筒，饮料罐，蜡烛等圆柱形实物，提到圆锥，马上在脑海中浮现出：圣诞帽，陀螺，漏斗，冰淇淋等实物。②在几何与图形这一部分学习中，还要注重培养学生的动手操作能力，学会使用三角板，直尺，量角器，圆规等作图工具，能够正确，熟练的按要求绘图。如绘制垂线，三角形，长方形，圆等。在绘图的过程中，是一个对几何图形特征再认识的过程。 他山之石可以攻玉，作为一名老师，要不断丰富自己的知识储备，“流水不腐，户枢不蠹”，不断吐故纳新，才能适应当前教育形式发展的需要，做一名智慧型的教师。 洛龙三实小位林虎 　张老师这节课，以直观形象思维为主的，所以在日常教学中，我们的教学要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征，学生想象起来会比较困难，因此张老师采用多媒体课件加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点。这样的地方还有很多，我也不再一一列举。另外，本节课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构等等方面教师都比较注重，也取得了相应的效果。 洛龙三实小陈利平 　　今天下午抽空学习了由曹宁宁老师执教的《圆的认识》一课。这节课在人教版教材六年级上册第五单元的第一课时。是在学生认识长方形正方形等由线段围成的平面图形之后，学习由封闭曲线围成的图形。圆在我们的生活中非常常见，教师的导入新颖有趣，出示古代现代的各种车，让学生们说说车轮为什么都是圆形的，能不能设计成其他的形状，孩子们的兴趣被点燃，说可以设计成正方形，接着老师就展示了一段视频，车轮是正方形的汽车跑起来的视频，看着这台汽车颠簸在道路上，孩子们都笑了。接着老师就问同学们，坐上这样的汽车感觉怎么样。学生们现在明白了车轮只有是圆形的才平稳。轻松愉快的导入环节紧紧的抓住了孩子们的注意，紧接着就说这节课我们一起来认识圆。认识圆要先会画圆，让学生们说一说怎样画圆，让学生自己练习用圆规画圆。学生尝试过之后，在老师的引导下说一说怎样用圆规画圆，教师一边讲一边进行展示。教师展示后，让学生根据操作要领，在练习本上再次尝试用圆规画圆。那么在操场上要画一个很大的圆，还能用圆规吗？让学生说一说怎么画，用什么来画，接下来又视频展示在操场上用绳子画圆的方法，并让学生在黑板上尝试用绳子进行画圆。让展示的学生说说用绳子画圆要注意什么，在老师的引导下，学生发现用绳子画圆要注意拉紧绳子。学习完用绳子和圆规画圆，虽然方法不同，但是共同点是都需要定点，这一点就是圆的圆心，圆规两脚尖的距离和绳子的长度不能变，我们把它叫做半径，半径让学生尝试画后发现可以画出无数条半径，紧接着追问学生所有的半径都有什么关系呢？学生很容易想到在同一个圆内所有的半径都相等，然后教师引导学生观察黑板上相等的两个圆他们的半径也是相等的。直径的教学以及直径和半径的关系，让学生带着问题进行自主学习，找到答案后进行汇报展示。圆，一中同长也。在课堂上对学生进行数学文化的渗透，让学生说一说对这句话的理解，在课的最后，让学生们欣赏生活中的圆。最后又回到课堂导入时提出的问题，汽车的轮子为什么设计成圆形，与课前相呼应。整节课教学环环相扣，层层递进，紧扣教学重点，让学生在尝试和操作中掌握本节课的知识点，学生在轻松愉快的学习氛围中学习知识掌握概念。 洛龙三实小李杏娟 　　老师上的《圆的认识》让我耳目一新的感觉。《圆的认识》这节课在这方面进行了认真的实践，取得了良好的效果。听了这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下两点：一、以学生为本，正确把握教学起点。二、直观教学相得益彰。同时，也深刻的觉得课堂的背后还有许多值得我去追寻、思考、学习的地方。 洛龙三实小程梦珊 　　 曹宁宁老师在课堂上的沉稳而富有启发性的教学，让我大受启发。他的课堂紧密联系着生活，让学生在动手操作感知中，体会画圆的方法和技巧。通过一次次对比，归纳揭示出圆的本质属性，进而发现圆的内在特征。 细节決定一切，要上一节生动的、令人难忘的数学课，我还需要不断磨练，在未来的工作中，我提高个人理论素养，使自己的教学趋于完美。 洛龙三实小郭晶晶 　　今天看了曹宁宁老师这节《圆的认识》，收获颇丰。本节课采用多媒体教学，让学生能够更直观，更形象的了解和认识了圆，比如圆的直径有无数条，半径有无数条，这样的知识如果只是口述，那么学生理解起来有些困难，但是配合多媒体教学的话，生动活泼。 通过这节课我也认识到了课堂上学生为主，老师为辅的道理，要充分调动学生的主动性和积极性，让学生多尝试，多参与。 在今后的教学中，我要充分发挥学生的主动性，同时多多利用科技教学，多媒体教学。 洛龙三实小田亚辉 　　观看了这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下两点： 一、以学生为本，正确把握教学起点　　圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。生活中，学生对圆已经有了直观感性认识，所以本节课教师没有再绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。特别是黑板上画圆，老师用绳子画，学生用橡皮筋画，学生在画的过程中逐步意识到必须固定长度才能把圆画圆，比动手测量更能机会到半径相等的重要性。 而关于圆的直径、半径等的特征，也放手让学生通过各种活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。　　二、直观教学相得益彰　　在教学“直径、半径有无数条”这样的特征，学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点。在板书画直径，并不是一步到位，而是逐步修正概念的错误理解，从而构建正确的概念，相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。 本节课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构等等方面教师都比较注重，也取得了相应的效果。 反思自己的教学实践，也需要从学生的实际出发，结合学生的知识结构和不同的学习起点，设计切和学生实际的重点，提高课堂教学效率，才能让每一个孩子都能够学有所成。 洛龙三实小白克中 　　数学课该怎么上，怎样培养学生的核心素养？从学生的生活实际出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。给孩子们尝试的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正进行数学学习，参与到一个生动、活泼、主动和富有个性的数学学习活动中，通过拓展学生的学习空间，开阔视野，使学生充满探究的渴望，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的综合程度。 网络教研，切行切思。让我们在教改之路上，不断提高，携手同行…… 洛龙三实小欢迎您！ 扫码关注，了解更多学校动态！