<p class="ql-block"> 为落实思维课堂，分享教学思想，2021年3月12日下午5点，新星小学全体教师齐聚五楼会议室，共同聆听邱子华主任主持的思维教学课堂实践培训会。</p> <p class="ql-block"> 会上，邱子华主任首先抛出问题：思维教学和传统教学有什么不同，回想我们的课堂，有没有这样的情景 “同学们，请想一想……”、“你是怎么想的？”、“还有其它想法吗？”、“你认为他想的怎么样？”这些提问正是反映了思维教学的层次。接着指出教师备课时要思考的四个问题，即为什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？同时用折线图对教师的专业发展提出了非常宝贵的建议。</p> <p class="ql-block"> 接下来，邱主任结合实践经验深入浅出的着重向大家分享了十个关于思维教学的问题。</p> <p class="ql-block"> 第一个问题，思维是什么？邱主任比喻为地球上最美的花朵。思维模型包括一般思维、学科思维、思维品质、思维监控，它们就像化学中CH4的正四面体结构一样。其中学科思维包含从哪儿想、怎么想两个方面，而思维品质主要是思维的深刻性、敏捷性、创造性和批判性。</p><p class="ql-block"> 第二个问题，为什么是思维？因为它是核心素养的核心。思维是人类所需要的高级的认知活动，核心素养是适应社会发展和终身学习需要的正确价值观、必备品格和关键能力。其中关键能力是把事做正确、必备品格是正确的做事、正确价值观是做正确的事。这些前提是把事想正确，在教育中选择思维是正确的，所以我们要选择思维、教思维。</p><p class="ql-block"> 第四个问题，思维是否可教？邱主任说知识、能力能教，而思维呢？学习的本质就是思维。在学习的过程中，思维得到发展，通过学科的教学，最后形成的就是学科的思考方式，学科教学的目的就是用这个学科的方式学会思考问题。邱主任又以数学学科《圆的认识》为例讲解老师应该在课堂上怎么引导孩子的思维发展。</p><p class="ql-block"> 第五个问题，思维教学有什么特点？思维应该可视化，应该得到想问题的方法。教师应该把知识背后的思维、方法提炼出来外显，而外显最简单、最基本的方法就是让学生说出来，也可以让学生画出来，还可以用思维导图等可视化的工具表示出来。</p><p class="ql-block"> 第六个问题怎么教和第七个问题怎么评，都是从学生角度来阐释，即老师不仅要知道自己怎么想的，也要知道学生是怎么想的，并在课堂中给与学生相应层次的评价。而最后课堂教学设计、教学实施、教学评价这三个问题主要从教学评一体化角度来思考、设计。</p> <p class="ql-block"> 邱主任透过这十个问题的讲解，希望老师们引入自己的思考，课题项目研究只为老师们提供支架，这个支架不是让大家具体怎么做，要有自己的思考、方法，把教学根本的方向找到。</p> <p class="ql-block"> 培训最后，我校张传敬校长作总结。张校长说，老师们应该继续思考思维到底是什么，具体到自己的学科深入研究，真正让思维教学落地，让真正的学习发生，让学生思维的品质有所提升，让我们一起想！</p> <p class="ql-block"> 思维教学的探究任重道远，相信通过一次次的活动和学习，且行且思，老师们定能迸发思维火花，学生定能在新星小学绽放智慧之花！</p> <p class="ql-block">撰稿人：杨瑞 张晓玲</p><p class="ql-block">审稿人：于海涛 杨云霞</p>