<p class="ql-block">2021年3月11日下午两点，我参加了朱育红老师主讲的北师大版数学四年级下册教材培训，下面将我的点滴反思与您分享。</p> <p class="ql-block">一、课上没能体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。</p><p class="ql-block">课堂应该属于学生的，应该给学生足够的时间和空间，让学生在情境中发现问题，提出问题并尝试解决问题，让学生经历活动的过程，在自学、小组合作交流中理解概念，解释算理。在课堂上我要争做学生学习活动的组织者、引导者、合作者，让学生在探索中学习知识、掌握技能。</p> <p class="ql-block">二、个别概念教学存在误区。</p><p class="ql-block">当我听到朱老师讲三角形的稳定性时，我发现我对这一知识点的本质的理解是错误的。当三角形的三条边的长度均确定时三角形的面积、形状完全被确定，这个性质才叫做三角形的稳定性。在以后的教学中对于概念的内涵和外延我要做好充分的理解和把握，认真备课。</p> <p class="ql-block">三、个别知识点没从学生的已有知识经验出发，教学没能注重形象直观。</p><p class="ql-block">通过本次网络学习，我知道了在教学中应该注重形象直观，使学生积累活动经验。例如长方形可以剪成两个完全相同的三角形，我们可以通过折一折、剪一剪的活动使学生直观感受到两个三角形完全相同。我在教学时以为这是一个简单的知识，对折后学生就能够知道两个三角形是完全相同的，其实学生的已有经验不足以认识到这一关系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、没有更多的注重学生的动手实践。</p><p class="ql-block">以往在教学《三角形三条边的关系》时，没能让学生进行有效的动手操作活动，去感知三条边的关系，学生获得的只是书面知识“两条边的和要大于第三条边”，以至于学生知其然不知其所以然，在做题时出现错误，应该让学生动手操作总结规律。</p> <p class="ql-block"> 在以后的教学中我将认真备课、备教材、备学生，课上让学生自主学习，我做好学生学习活动的引导者、组织者、合作者，使学生在活动中积累经验，体验数学学习的乐趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 北票市上园镇学校</p><p class="ql-block"> 张静</p><p class="ql-block"> </p>