<p class="ql-block"> ——读《教学勇气》有感</p> <p class="ql-block"> 寒假时间，拜读了美国知名教育学者帕尔默的《教学勇气》一书，也让自己的心灵作了一次深刻的洗礼。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 翻开这本书，有这样一段话让我很有共鸣，“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却如此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 自大学毕业以后，怀着对教师职业的无限憧憬，我踏上了讲台，我渴望自己的教学能让孩子们喜欢，渴望课堂上师生精彩的配合，使师生双方都感受到学习的乐趣。但是面对一些孩子的不配合，面对一些孩子上课时不思考、爱做小动作等不良习惯，面对自己教学经验的不足，面对一些家长过高的要求，常常会失去教学的勇气。正如书中所说：“教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 现在是我教学生涯的第四个年头，回顾这四年来的从教经历，似乎也在经历着这样一种变化，由开始的满怀激情，逐渐变得按部就班，总感觉教学过程涉及的内容太多了，不知道往什么方向努力。但是书中的一席话也让我思考良多，因为教学是一项充满复杂性的工作，除了学科、学生之外，还存在第三种解释教学复杂性的理由，那就是“我们教导自己认识自我”。“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”是的，教学的确是一项异常复杂的工作，而我们要做的首先是认识自我，认同自己的教师身份，认同教师这一职业，再去思考教学技术层面的问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 但是回想现在的自己，更多的是对教学技术的追求，对学生不断的压制……这似乎离自己最初的教育梦想渐行渐远！读了《教学勇气》之后，我似乎找到了我要的答案：找回改变工作和生活内部力量的信念。</p> <p class="ql-block"> 路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。让我们怀着这样的信念，在教书育人的道路上，一路耕耘，一路收获！</p><p class="ql-block"><br></p>