<p>文山学院 2021.3.12</p> <p>2012年2月《幼儿园教师专业标准》包含基本理念+主要内容——教师工作准则</p><p><br></p><p>2012年10月颁布《3--6岁儿童学习与发展指南》——幼儿发展的方向</p><p><br></p><p>环境创设与利用，幼儿园教师的基本能力之一</p> <p>为什么颁布《幼儿园教师专业标准》</p> <p>为什么颁布《指南》</p><p>遵循幼儿的年龄特点，儿童学习发展规律，直接感知，亲身体验、实际操作</p> <p>例子:用筷子</p><p>教师研究基础是观察，幼儿发展直接经验为基础，在生活和游戏中学习。</p><p><br></p><p>关注幼儿的发展的差异性</p><p><br></p><p>筷子拿走一只，就掌握了握笔姿势，幼儿掌握得轻松、学得愉快</p> <p>例子:日本幼儿冰天雪地的锻炼，亲近自然的教育</p><p>幼儿健康是首位，才有其他发展</p> <p>《幼儿园教师专业标准(试行)》前言</p><p>是什么——履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员</p><p>合格教师基本要求，实施教育教学的规范与准则，考核的依据</p> <p>基本理念</p> <p>基本要求</p><p>纬度1⃣:专业理念与师德</p> <p>基本要求</p><p>纬度2⃣:专业知识</p><p><br></p><p>区域</p><p>看得见:具体想象思维</p><p>取得着:符合幼儿年龄特点的摆放</p><p>放得回:整理的习惯</p><p><br></p><p><br></p> <p>基本要求</p><p>纬度3⃣:专业能力</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>从专业标准定位思考以下问题</p> <p>兰园长40年前上中专的课本，传递的是终身学习和学深学透，用过去的教育教法，做现在的教育</p> <p>本是幼儿发展的基础</p> <p>幼儿是人，幼儿本位</p><p>尊重幼儿，满足成长需要</p> <p>落脚在孩子的发展上</p> <p>国民教育的重要部分，而非基础教育组成部分</p> <p>差一张</p> <p>好书推荐</p> <p>好书推荐</p> <p>区角活动，个别化教学——满足幼儿不同的发展需要</p> <p>理论理解了，迁移到对孩子发展的观察，支持幼儿的学习与发展</p> <p>什么是幼儿学习？</p><p>做3⃣件事</p><p>做满足自己天性和发展需求的事</p><p>做力所能及且具有挑战的事</p><p>做充满趣味和创造性的事</p> <p>环境不是为了美观，而需要有教育作用</p><p>硬件——关注教育作用</p><p>软件——和谐师幼关系</p><p><br></p><p>弹性作息</p> <p>图书摆放:</p><p>1.年龄阶段位置</p><p>2.空隙</p><p>3.各年龄标识</p> <p>图书与表演区的融合</p><p>鼓励幼儿通过探索和商量进行区域规则的制定及游戏的地点</p>