阳光满路，“研”途奋进——实验小学五洲观澜校区2020——2021学年第二学期语文教研活动（二）

平凡的世界

阳春三月，万事万物都在生长发芽。趁着这大好春光，迎着春风，我们重整旗鼓，踏上新学期的征程！实验小学五洲观澜校区新学期语文教研活动拉开了序幕…… 教研活动第一个环节：讲课。承担本次教研讲课任务的是六年级张林冰老师，课题是《汤姆索亚历险记（节选）》。《汤姆索亚历险记（节选）》是六年级第二单元的第三篇课文。本单元的人文主题是“阅读外国名著”，语文要素一是借助梗概，了解整本书的主要内容；二是分享交流自己印象深刻的情节，简单评价人物形象。三是学写整本书梗概。 课文《汤姆•索亚历险记（节选）》选自马克•吐温的儿童小说《汤姆•索亚历险记》，讲的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，主要写了“回到村庄”、“讲历险故事”、“看望朋友”等情节。本课教学分为两个课时，张林冰老师执教的是第二课时。 首先从回顾第一课时的内容导入新课，理清人物关系。然后通过批注阅读，聚焦自己印象最深刻的情节，分享交流：“你觉得汤姆是一个怎样的孩子？” 主人公汤姆与六年级的孩子年龄相仿，说起汤姆，孩子们兴趣浓厚，对汤姆的人物性格特点分析得头头是道。“我觉得汤姆是一个勇敢聪明的孩子，在山洞里想办法逃出来……”“我觉得汤姆有点虚荣，回来讲历险经历还不忘吹嘘一番…”“汤姆身体刚恢复，就去看望朋友，说明他是一个重情义的人。” 第二单元是阅读单元，张林冰老师从课本上的一个片段激发孩子读整本书的兴趣，汤姆和贝琪从山洞回来以后，人们以欢迎“英雄”的礼遇迎接他们，紧接着抛出一个问题“汤姆是一个英雄吗？” ，让孩子们去书中找论据，表明自己的观点。 孩子们回到整本书中，找自己印象深刻的情节，在小组内热烈讨论，辩论。 “我认为汤姆不是一个英雄，因为书中的他调皮捣蛋，爱打架……”“我印象最深刻的是汤姆刷栅栏的情节，他故意装出刷栅栏很有趣的假象，套路好朋友帮他干活，还从朋友那里挣外快。”“汤姆在山洞中安慰贝琪，鼓励贝琪。在自己找到出口以后，不放弃贝琪，所以他是有担当，有责任心的人。”“我觉得虽然汤姆很调皮，也不喜欢学习。但他是一个正直勇敢的人。在法庭上为穆夫•波特作证，指证真正的凶手印江•乔埃。”孩子们的观点都有理有据，能从书中的精彩片段出发，可谓是精彩纷呈。 通过大家的辩论，得出结论：“汤姆虽然一个调皮捣蛋，喜欢惹事生非。但是也不能否认他是一个聪明机灵，正直勇敢，有担当，有责任心的孩子。”张老师小结：作者马克•吐温塑造了这样一个丰富，真实，有血有肉的人物形象。进一步引导孩子们要从多角度去认识一个人，因为我们每个人身上都有亮点，也有缺点。 《语文新课程标准》倡导“读好书，好读书，读整本书。”张老师紧扣第二单元的语文要素“学写整本书梗概。”最后，再回到整本书中，理清整本书的情节线索，根据主要线索练习写梗概。 教研第二个环节：说课。马老师针对张老师这节课，从学情，教材，教学目标，教学重难点，教学方法，设计思路以及这节课的得与失等方面进行说课。马老师认为，小说类阅读教学主要抓住小说的三大要素：情节，人物，环境。这节课的主要教学目标就是会简单分析人物形象。孩子们能够交流分享自己印象最深刻的情节，对主人公汤姆进行简单的评价，而且分析得很全面。这节课最大的亮点在于老师能够从课文中的一个片段，抛出一个核心问题，激发孩子们读书的兴趣。 教研第三个环节：评课在评课环节，我们按年级分组讨论，每个人都说一说自己对这节课的看法，说说它的亮点，说说还有哪些好的建议。五年级语文组：姜雪老师觉得张老师这节课为其他老师如何上“整本书阅读推进课”，起到了一个抛砖引玉的作用。五年级组阅读书目是中国古代四大名著，也是小说类书籍，分析人物形象也是教学重点。四年级语文组：庹蒙亚老师说，张老师把课内节选片段和整本书的关系处理得当，用一个核心问题引到整本书阅读，非常巧妙，值得借鉴。三年级语文组：杨静波老师说，张老师的课上，教学环节清晰，目标明确。孩子们对主人公汤姆的人物形象分析得很精彩。 最后，马主任对本次教研活动进行总结发言。首先马主任充分肯定了两位老师的辛苦付出，对我们本学期整本书阅读教学的开展起到了带头示范的作用；然后，对其他年级的阅读教学提出了期望，希望大家认真研读教材，利用集体教研的力量，让我们的孩子爱上阅读，让阅读教学更高效，让孩子在阅读中受益。编辑：张林冰马娜琴校编：马肖璇