<p class="ql-block" style="text-align: center;">初三化学组教研活动</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2012年3月11日下午2：10，初三化学组全体成员齐聚一楼化学实验室，如期开展教研活动。</p><p class="ql-block">在本次活动中，赵尚印主任深入到化学组，并对化学教学工作提出来宝贵的指导意见。</p> <p class="ql-block">本次教研活动主要内容有：</p> <p class="ql-block">一、摸底考试试卷分析。</p><p class="ql-block">本周一、周二进行了摸底考试，老师们对于本次考试的化学答题情况进行了分析讨论。老师们分别说明自己的阅卷标准和学生答题出现的问题，并展开讨论，制定在接下来的教学中的解决措施。主要存在以下问题：</p><p class="ql-block">1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清，如10题;计算能力非常薄弱如28题;不会书写化学反应的表达式如29题第2问等等。</p><p class="ql-block">2.实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如35题。</p><p class="ql-block">4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如36题</p><p class="ql-block">5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如30题。6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。</p> <p class="ql-block">主要是基础知识掌握不扎实，记忆不准确，因此在答题过程中出现语言表述不清、实验现象表达不完整的问题。那么，在接下来的教学中，重点是回归课本，巩固基础知识，可以借助《一战成名精讲册》，布置背诵任务，课堂上抽出3-8分钟时间，进行提问或听写。针对计算能力薄弱的问题，每天布置一道计算题进行练习，并让学生进行展示和讲解。</p> <p class="ql-block">二、布置早早读任务。</p><p class="ql-block">早早读和早读之间增加10分钟激情早读，学生大声诵读语文和英语，并把任务具体化，同早早读任务共同写到黑板上。早早读和早读进行无缝隙管理。早早读依然以测试为主，测试后教师要及时做出反馈，成绩上墙，让早早读高效化。</p><p class="ql-block">下周五是化学早早读，老师们共同讨论确定早早读任务为：九上期中测试卷子，并分发试卷。</p> <p class="ql-block">三、继续进行培优工作。</p><p class="ql-block">接下来继续进行“培优”，根据本次考试成绩，结合以往考试成绩，每个班选出单科尖子生，对他们重点进行培训和训练，关注他们的每一次考试，及时进行针对性指导。</p> <p class="ql-block">四、一轮复习以一战成名为主，同时每周要布置至少一套卷子，在复习巩固知识的同时，训练学生的做题技巧，学以致用。</p> <p class="ql-block">五、齐做中考题。</p><p class="ql-block">老师们集中做中考题，研究中考考点，精准定位中考方向，在日常教学中培养学生的做题思路和技巧。</p>