涵潇灵韵的美篇

涵潇灵韵

阳春三月教研花开---沈爱莲工作室校本教研活动纪实（一） 　　一年之计在于春，区三校的语文教师紧追春天的脚步，抓住美好的春光，在开学之际，按照学校教学安排，在沈爱莲工作室的引领下，积极投入到“深度解析教材高效使用教材——单元教材解析及精品课例展示”的校本教研活动中。 　　2021年3月10日上午，王吉梅老师为大家呈现了一堂高效有趣的一年级识字课《小青蛙》。《小青蛙》是一篇儿歌形式的字族文识字课文，读起来节奏明快，音律和谐。字族文识字是融合汉字规律于诗文中的识字方法。字族文的识字规律强，以汉字的构字规律为主线来编排识字的教学体例，构建了母体字为起点，字族为序列，字族文为载体的识字理论结构和教学框架。让我们找到了规律识字与阅读教学的契合点，为孩子快速识字提供了契机。 　　王老师的课堂中，学生是学习和发展的主体。在课堂上王老师依据第一学段《课标》要求，以本单元的语文要素为教学的基点，借助课文，遵循汉字的造字规律、学生的认知规律，设计了“随文识字”“看图识字”“字族文识字”“助力小青蛙”“生活中识字”等环节，激发孩子自主识字的兴趣，打破孩子“识字盲区”，让孩子迅速在大脑中形成音、形、义的长久的、牢固的联系，充分体现了“字理+心理=合理”这一良好的识字途径，真正让孩子会识字、能识字、乐识字。 　　授之以法。《课标》第一学段指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。在教学“请、清、晴、”三个字的书写时，回忆“青”字的书写要领，再学生仔细观察（请、清、晴、）这三个字的占格位置，发现左右结构的字在写时要一看宽窄，二看高低，三看避让，写好新笔画“横折提”。 阅读拓展。良好的阅读习惯要从一年级开始培养，学了《小青蛙》进行1+X拓展，阅读儿歌《青蛙种豆》，以课内文本带动课外文本的阅读，提升学生的阅读素养。课后自助餐既是对课内学习的巩固，也是对课外阅读的拓展，更是以提升学生的阅读素养为目的的。 　　课堂上的王老师是一缕温暖的春风。春风化雨般的教给孩子识字写字方法，朗读技巧，阅读策略；润物细无声的将“保护小青蛙”的种子根植于孩子的心田。 王老师游刃有余的课堂驾驭能力，其实真正来自于老师能依据《课标》深度解析教材的能力，为了帮助我校语文老师合理解读教材，高效使用教材，在下午的语文教研活动中，祁月芳老师结合上午王吉梅老师的课例展示，做了题为《用好教材学好语文》的单元教材解读。祁老师结合王老师的《小青蛙》一课，从两方面来谈：一是整册教材解析，二是第一单元教材解读。 一、整册教材解析 祁老师通过对整册教材的单元主题以及语文要素的归纳整理，让老师们知道了一年级语文下册教材编排体系中第一要点是：统编小学语文教材采用的“人文主题”和“语文要素”双线组元单元结构；其次，一年级下册教材语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。语文要素在教材中主要通过课后练习题来呈现，还有采用文中泡泡的形式提示。总之，“单元语文要素”的提出大大解决了一线教师面对教材到底要教什么，学生要学什么的难题。 二、第一单元教材解读 为了给老师们具体呈现如何在具体的课堂教学中有效落实单元语文要素，祁老师结合王老师的《小青蛙》一课，对标解读。为我校语文老师打开了一扇窗：如何解读教材，高效使用教材；也为老师们推开了一扇门：小学《语文》课本的大门，《语文》书的光芒将会照亮老师们的教育教学之路；照亮孩子们学习语文的成长之路；照亮望子成龙、望女成凤的父母育子之路！ 　　骨干示范出新篇，阳春三月吐新绿；阳春三月吐新绿，教材解析正当时；相信我们区三校的语文教师在今后的教育教学上将会有新的突破，迎来自己课堂的萌发与明媚！ 撰稿：祁月芳审核：沈爱莲