【立新阅读】书香润泽校园阅读点亮梦想一一立新少年读百书喜迎建党100周年

塞鸿秋

世界上有三种风景，我们就生活其中。好山好水，是我们要领略的各种好风景；生活在社会之中，每天看到人情百态，这是社会的风景，所以我们要行万里路；还有一道风景，那就是精神的风景，是由智慧和文字构造起来的，于是我们要读万卷书。 　　2017年12月，秉承“书香润校园、书味浸童年”的文化宗旨，立新教育集团启动大型读书活动———阅读嘉年华。有了顶层设计，有了文化况味，溯时光之流变，立新少年读书样态呈现出序列化和可视化。阅读有计划、有引领、悟方法,每读一本都似进阶，学生越读越有境界。从读单篇向读名篇、读整本书跨越，“金牌阅读”沿途旖旎风光，学生尽收眼底。捧起书来，入眼的是文字，而读出来的却是鲜活的思想。 　假期好时光，恰是读书时。 假期是立新少年深耕细读的驿站。一本本好书在手，一页页书香弥散，一份份阅读报告集似春日暖风送来和煦和美妙。 　　 五年二班陈羿如阅读报告集 六年一班张玉箫阅读报告集 六年六班唐诗阅读报告集 四年五班崔津硕阅读报告集 　　三年八班吕允泽阅读报告集 　　五年五班姜雨桐阅读报告集 　　五年一班王小可阅读报告集 　　一年三班潘优悦阅读报告集 　　春日读书兴味长。假期里学生们畅游书海品味书香，与经典对话，与智者交流，与文明携手，与美德同行。在广泛的阅读中，学生丰富文学知识，增强了文化底蕴，同时也增长人生智慧，积淀了阅读方法。 　　授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。“学”是对未知的东西接收的过程，是——知新。“习”是不断重复，是——温故。阅读可以打通知识之间的壁垒，使学生成长为“有学习力”的人。长期阅读也是一个人持续不断自我完善的过程，更能让学生在读中习得方法，成长为具有“核心能力”的人。 💎不动笔墨不读书💎 圈点勾画用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。 如用 “____” “？” 等符号分别标示重点词句、疑难困惑等。还有“做批注” “做卡片” “进行再创作”等。 在阅读报告中，发现 “动笔墨”的方法，因年级不同，学生呈现出的方式也是不同的。低年级学生主要用的是圈点勾画、做摘记、做卡片；中年级的学生主要是编提纲、做批注、画出思维导图；高年级写体会、再创作。 💎 边读边思考💎 边读边思考是阅读的基本要求，学生在阅读整本书时养成了根据文字想象画面、类比分析、联想和思维……慢慢达到以读促思、以读促写的境界。 　 语感就是对语言的敏锐感悟。语感从哪里来？它依赖于丰富的积累，积累则来源于阅读。学生在“金牌阅读计划”的引领下，随着阅读量的不断加大，对语言的感悟力越来越好。在“阅读感悟”中，学生从“内容”到“精神”，从“语言”到“言语形式”能站在不同角度说出体会、谈出感悟，阅读思维越来越“高阶”。 　　每个人的阅读习惯、思维方式存在着差异，对文章书籍的感悟也往往是多元的。寒假里，四年级共读《水浒传》，六年级共读《尼尔斯骑鹅旅行记》…… 读经典名著，学生对作品的感悟是深浅不一、多寡不同的。一份份充满“个性化”的阅读报告集让我们看到了不同的学生在阅读中收获着、成长着。 　　阅读能力伴随人的一生，几年来立新集团阅读嘉年华工程呈现出了“点状”辐射，已从“校园阅读”普及到“家庭共读”。因兴趣去捧读，因交流推进又促使学生深读，读得深入必然写得也愉悦。 在这里，阅读已经成为学生生活的重要部分。喜迎建党100周年之际，立新读书娃正以蓬勃的风姿、深邃的思考扬帆起航。学在当下，“读”出未来！ 　　书香绵延，文脉澎湃。读书让学生拥有求知的一生，思索的一生。 　　立新阅读一一成为不一样的烟火！