立规养习奠基石，扬帆起航绘明天——记路南区一年级语文学习习惯培训会

向阳花开

“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯是人生成功的阶梯，是打开胜利之门的钥匙。为此，路南区教育局一直十分重视一年级学生的习惯养成教育，每年对新生进行立规养习培训，旨在让孩子尽快适应小学校园生活，养成好习惯，走好第一步。 　　3月11日下午，区小学教研室在雷锋小学如期举办“立规养习奠基石，扬帆起航绘明天——路南区一年级语文学习习惯培训会”。全区各校一年级86名语文老师参加了此次活动。路南区教育局王平副局长、小学教研室付国静主任、雷锋小学郑艳玲校长莅临指导。 　　会前，播放了儿童教育家李吉林老师的情境教育宣传片。李老师用爱与信仰写就的儿童教育人生，深深唤起了与会老师的教育情怀。 　　之后，教研员王开元老师从三方面进行讲座：一是一年级语文课堂上基本习惯的培养；二是识字教学中如何培养学生主动识字的习惯；三是写字教学中学生良好习惯的培养。 　　王老师先具体说明了一年级语文课堂上的一些基本习惯。如：发言习惯、翻书习惯、正确的写字姿势、读书姿势等。之后提出一年级学生学习习惯养成的4点训练要求：一是起点降低，换位思考；二是要求要细，通俗易懂；三是训练要严，坚持不懈；四是勤于检查，勤于评价。还给出了5个让一年级学生认真听讲的小妙招。 　　在第二部分“识字教学中如何培养学生主动识字的习惯”中，王老师辅以多个课例给出了识字教学的5个策略：1.识写分开，多认少写；2.自主识字，开放识字。3.引导学生发现汉字的规律；4.根据汉字特点，突出教学重点；5.多种感官识字，寓识字于游戏中。 　　因为在统编教材里，生字主要以三种渠道呈现：识字单元的集中识字，课文单元的随文识字，语文园地“识字加油站”的板块识字，王老师又按照生字所属渠道的不同，传授了不同的教学策略。 　　在讲座的第三部分“写字好习惯的培养”中，王老师推行了“写字双姿歌”。歌谣简单明了，朗朗上口，既明确了写字要求，又使得本来枯燥无比的写字教学变得饶有兴味，利于激发学生的写字兴趣。 　　李吉林老师有一句名言：“一切为了儿童的发展。”养成好习惯，成就好未来。习惯养成教育将成为一年级孩子人生道路上的新起点，在今后的学习生活中，我区一年级全体教师会以爱的心，滋养生命，不忘诗意美好，更不忘教育初心。“让生命更舒展，让儿童更幸福。” 雁过留痕 附：与会老师的感言一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能促进学生学习。游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思考。 ——燕京小学李莎 把培养良好的习惯当作育人成功的核心。通过丰富多彩的活动和各种教育手段使学生参与其中,成为活动的主角,促进其良好习惯的形成。习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“积日累月地练,练到非常熟,再也丢不了,也便成了习惯,正所谓习惯成自然。 ——燕京小学侯颖 开元老师的讲座非常具有实效性，低年级教育教学的小妙招让我深受启发也受益良多。低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点。要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。 ——燕京小学常宏 要想当好一名任课教师，就必须要理解和把握所教学科的课程标准，因为它是指导我们备课和上课的标尺。今天又使我对课标的理解更深刻了一些。语文新课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。”对于这一理念，我的体会颇深。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的性质与地位决定了它对于每个人的重要性。因此，我们必须要让学生从小热爱语文，喜欢学习语文。首先，要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的兴趣其次，引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累，培养语感。对课标的再次解读引起我更加深入的思考，让我更加明确了教学的方向，我会努力践行新课标，让语文课堂成为学生学习语文的乐园。 ——燕京小学付新童 今日听王开元老师讲关于一年级语文学习习惯的培训使我受益匪浅。王老师讲解的非常精细。比如课上习惯的培养中关于发言习惯的培养，她不仅考虑现在还考虑到以后高年级的学习，认为举手时要举左手，这样不会影响右手记笔记。这可真是我平时不太重视的细节。给我敲响了警钟。以后我会多注意孩子们细节习惯的培养。 ——稻地小学宋玉杰 教育家叶圣陶先生曾说：教育是什么？简单地说，只需要一句话，就是要养成良好的习惯。儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，播种一种行为就会收获一种习惯，播种一种习惯就会收获一种性格，播种一种性格就会收获一种命运。习惯对于孩子的成长起着至关重要的作用。今后的教学中我会从点滴抓起，引领孩子扬帆起航。 ——稻地小学孟丽莉 作为一年级的班主任，对学生的习惯养成起着至关重要的作用，细致的要求、严格的训练、及时的评价反馈，让孩子们从“做好自己的事情”开始，习惯最终带动的是能力，教师要做的就是温柔而坚定地去示范、去教育。 ——稻地小学檀文静 今天有幸听了王开元老师《立规养习奠基石扬帆起航绘明天》专题讲座，结合了小学一年级学生持久性差，好习惯养成等方面内容进行探讨。虽然时间不长，但使我受益匪浅。作为一名新教师，对识字教学方面经验还比较欠缺，王开元老师结合书本带领大家了解教材主要将识字分为：蒙学识字，阅读识字，谜语识字等几个方面。大家往往只会运用传统的“加一加”、“减一减”的方法进行识字教学，这是比较刻板的方式，可以结合生字的前世今生讲讲从甲骨文开始生字的演变，也可以变成生字歌唱出来。例如《端午粽》一课中的午、豆、节三个字，可以找出这些生字的主笔，编成顺口溜形式“豆字长横托上方，午字长横摆稳当，节字长横盖下方”说出来，吸引学生的注意力，增加识字趣味性。总之，作为一名一年级教师要时刻谨记“好习惯比分数更重要”，不断完善自己，担负起教师应尽的责任和义务。 ——南湖小学佟茜晴 今天听了王开元老师关于如何培养一年级学生习惯的专题讲座，有很多感触。其中，怎样培养学生主动识字的习惯让我很感兴趣。在现在的语文课堂上要提高学生的自主学习的积极性，关键在教学方法和形式的改进，要采用多种手段激发学生识字兴趣。王老师讲的识字小妙招为我们开拓了新的思路：识字游戏、找朋友、生字早餐、头脑风暴、汉字银行、自制识字课本……我准备把自制识字课本运用到我的教学中，把学生学习生字与现实生活结合起来，让学生从生活中接触到的广告牌、商品包装、各类杂志报纸中收集生字，通过剪一剪、画一画、贴一贴的形式，形成图文并茂的识字课本，让孩子们拿到学校展览。这样不仅锻炼了学生收集材料的能力，又加大了识字量，相信会有事半功倍的效果。 ——南湖小学李孟兰 听了王开元老师的讲座后，受益匪浅，作为一年级班主任，身担重任，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，也是非常难的一件事情。王老师讲到学习要从孩子们能接受的方式开始，举例采用编儿歌、口令123放下笔，456抬起头，789看这里等等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，从一点一滴慢慢开始。其次还必须要认真备课，坚持使用多媒体辅助教学，要想让孩子喜欢你的课，在今后的教育教学中我会根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件，课上有效使用提高学生的学习兴趣。可以给学生播放带有动画演示的课文朗读，可以为学生朗读相关的主题课文，进行拓展学习。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时作出反思。 ——南湖小学李洋 作为一年级的新手班主任，让我最头疼的就是学生上课的纪律，课上对学生说的最多的也是纪律问题。今天听了王开元老师的讲座，我才发现之前所用的方法已经不适合现在的小学生。通过老师的讲解，我发现原来还有这么多的方法可以实施，在我的语文课上写完字孩子们的注意力就开始分散到其它地方，每次都需要我用很大的声音去说“看黑板”，但是效果甚微。在今后的课堂中，我会尝试多用顺口溜的方法去吸引孩子们的注意力，让孩子们快速进入状态！同时，我也会多去学习其它方法，让我的课堂变得有序，又有活力！ ——南湖小学王郦蕾 “语文教育要有情怀”——王开元教研员在在讲座开始时对大家分享了她的观点。让刚刚观看过情景教学法先驱李吉林老师故事的我有拨云见日之感。注重学生的情感体验，激发学生的学习热情，作为一名老师站在学生的角度，维护孩子的童稚，让教学方法都适应孩子的特点，这正是教育者的情怀。我们的教学并不只是单纯的教给孩子字词，更应该是培养他们良好的学习习惯，乃至行为习惯，以他们感兴趣的方式唤起他们的学习热情，让他们爱上学习。 ——联合村小学于子琦 选择教师职业就是选择崇高，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命花蕾的呵护与关爱，对每一份生命尊严和质量的扶持，顺应儿童天性，遵循教育规律和人才成长规律，坚守教育人的良知，绝不在教育生活中掺杂半点功利与私念，这就是以教育家情怀育人，这就是李吉林老师能成为著名教育家的根本原因。虽然我们没有李吉林老师那么卓越、优秀，但我们应不忘初心、牢记使命，努力成为孩子们的良师益友！一起加油！ ——联合村小学夏丽娟 今天听了开元老师的讲座深有感悟，在今后一年级教学中会有不同的色彩。在讲座开始播放了李吉林老师的情景教学视频，让我感受到李吉林老师是用情在教学，做到了十分的耐心，百分的决心。开元老师传授我们关于学习习惯的小妙招，要让学生喜欢学习语文。教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”在今后的教学中，培养学生良好的识字习惯、读书习惯。 ——联合村小学唐嘉琦 叶圣陶先生说过：教育是什么？一句话，教育就是养成好习惯。可见，习惯的重要性。古人云“少成若天性,习惯成自然”,说的就是小时候养成的行为习惯，就像与生俱来的一样,长大了都不会轻易改变。习惯的重要性不言而喻，特别是对于一年级小学生来说，好习惯的培养比什么都重要。王老师主要讲解了如何培养学生的学习习惯、识字习惯和写字习惯。好的学习习惯的培养应该养成好的发言习惯。规范的举手习惯，举左手略高于头。发言时声音洪亮，吐字清晰。还要养成好的翻书习惯和读书姿势。教师在养成习惯时不要急于求成，要循序渐进，不断重复，适时奖励，提高孩子们的积极性。培养孩子主动识字的习惯。识写分开，多认少写，针对不同学生采取不同识字方法，教学中引导学生发现识字规律，在遇到要求会写的生字是最好是边认边写，加深印象。写字习惯的培养，首先要让孩子们记住坐姿要求和写字要求，这就需要老师们在课堂教学中推行坐姿歌和写字歌，如果一节课要写两次字让孩子们说一次就可以。每节课必须有10分钟的写字时间，孩子们边认边写，老师范写时还要注意主笔占位，还可以多种形式点评学生的坐姿和字。通过今天的培训让我对一年级语文教学有了更深刻的认识，我也会把今天学习的内容运用到今后的教学实践中，争取和孩子们共同进步！ ——女织寨小学王会桥 行为改变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。听了王开元老师的讲座，使我更加坚信小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！ ——友谊里小学王丽 初涉一年级，千奇百变的握笔姿势，让我无语！如何改变一个小朋友长期养成的不良握笔习惯，是我一直在思考的问题！今天听了教研员王开元老师的培训，感受颇多，倍增信心！一年级小朋友可塑性很强！只要我们有信心，有耐心，经常时刻监督、纠正、传输正确的书写姿势，让孩子的脑子里形成一种条件反射，先从思想上知道想法是正确的，再从心里慢慢接受它，然后付诸于实际行动中，每节课写字前的儿歌强化，我们再做好监督工作。这样潜移默化地让他慢慢由被动改变不良姿势，转变为由主动从内心认可的方法，再到自觉地按所讲的正确的书写姿势去练习，直至形成良好的日常书写习惯。这个过程其实也是和孩子们在心理上的一种博弈过程。老师要用破釜沉舟的勇气，让孩子破茧成蝶，华丽转身，完成蝶变。 ——友谊里小学石丽丽 李吉林老师与情境教育，让自己感受到了李老师的人格魅力，从李老师身上汲取力量，从情境教育里吸收营养。努力将情境教育带入自己的课堂，用童心去感受童心，用童心去感染童心，在平淡无奇的生活中为学生找到快乐无比的学习契机。今后我需不断探索，让儿童养成良好的学习习惯，让儿童的语文变得生动、有趣、可感、可亲。 ——福庄小学唐爱华 根据新课标的要求，小学生必须学会3000个左右的常用汉字，在低年级就要掌握1600个左右。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所短。根据多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明，遗忘率比较高，中下层生更为严重，学生往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。在正常状态下，人对字词的记忆一般是领先短时记忆来完成的。我国心理学家谢千秋、王锭城指出：短时记忆如果经过反复重现或进一步加工，就会转为长时记忆。 ——雷锋小学孙红颖 刚刚踏入小学校门的孩子只有6周岁，他们的心理特点决定了集中注意力的时间是有限的。针对小学生好动、注意力不能够集中的特点，在教学中，可尝试着从激发兴趣入手，以表扬激励为主，循序渐进的培养学生的良好听课习惯，培养自律能力。当学生出现了优良的行为，教师及时给予认可和赞赏，而学生在课堂上出现的不恰当的行为就得不到教师的认可或赞赏。久而久之，学生的不良行为就会逐渐消失。学生某些优良行为就会在老师的反复认可或赞赏中逐渐形成。 ——雷锋小学罗颖 低年级识字教学是基础。低年级就要求认识常用汉字1600个，对于学生来说，识字量较大，内容也较为枯燥。如何才能使孩子对学习汉字产生浓厚的兴趣呢？听了王开元老师的报告之后，我深受启发，这让我对小学低年级识字教学有了更深刻的了解。低年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，对识字产生浓厚的兴趣。例如，猜字谜，编儿歌，编故事，做动作等游戏。根据汉字本身的规律，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。在生活中识字是很方便，很重要的识字途径。引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进行识字的比赛，如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成为学生识字的活生生的教材，学生识字也就变得兴致勃勃。总的来说，在识字教学当中，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。只有调动学生的识字积极性，在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种学习的乐趣。 ——雷锋小学张婉琪 识字本身是枯燥无味的，这样的事物很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围让汉字更加“生动形象”些充分调动起儿童识字的兴趣不断激发学生去体验识字的乐趣只有这样学生才能乐于识字、主动识字。利用游戏的形式调动学生学习抽象文字的兴趣让汉字“有趣”些。游戏是儿童喜闻乐见的形式儿童喜欢模仿喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学可以取得事半功倍的效果。 ——雷锋小学安翠霞 今天有幸参加王开元老师对一年级语文识字、写字和学习习惯的辅导，对我的帮助很大，尤其是一些具体的小妙招可以直接运用到我的语文教学中。比如，对孩子认真听讲的养成习惯的儿歌：一二三放下笔，四五六抬起头，七八九看黑板。这样的要求要比老师说，“看黑板”三个字起的作用大很多。以前自己在识字教学中基本上是把生字条里的字根据拼音读两遍，然后再去掉拼音读，最后同桌遮读，方法比较单一枯燥，今天王老师指出来好多方法，如猜字谜、找朋友、头脑风暴、汉字银行、千变万化、写桌牌等等好多生动有趣的方法，对我有很大帮助！非常感谢王老师的讲座！ ——侯边庄小学魏清红 学生是语文学习的主体，但在实际教学中，我们往往习惯于独当一面，把学生放在听的位置。通过观看李吉林老师纪录片，我明白了在教学过程中，教师创设富有情趣的教学情境，能使学生在感受中有所思考，有所触动。我们都在教育的路上，有同伴的互助，有自己的不懈努力，有家长的期望，还有同学们的陪伴。在教育中，我们都需要用一个“爱”字坚持走下去。 ——侯边庄小学倪佳琨 观看了李吉林老师的事迹，我深感一位教育工作者扎根小学语文的勇气和执着，我们应该以她为榜样，做一个有爱、有钻研精神的人民教师。聆听了王开元老师的讲座，我深知良好的语文学习习惯的培养，一年级起着奠基石的重要作用。通过讲座，我收获了许多提高学生课堂积极性的教学方法、高效的识字方法以及培养日常学习习惯的优秀案例。相信通过对这些方法的学习借鉴和对自己教学实际的思考，我们一定能帮助孩子打下一个坚实的基础。 ——边庄子小学卢鑫 今天，作为一年级的教师我有幸参加了王开元老师的《立规养习奠基石，扬帆起航绘明天》一年级语文学习习惯培训会。李吉林老师的情境教学给了我非常大的启发，教育要有情怀，教学要融入真实的情境，一切为了学生的发展。另外，王开元老师所讲的学生日常学习习惯的培养以及写字姿势、识字方法我都认真倾听，尤其是上课提醒学生认真听课的方法让我茅塞顿开，启迪颇深。在以后的教学中，我要多站在学生的角度思考问题，用有趣的方法培养孩子们的好习惯。 ——刘唐保小学朱玉萍 今天下午学习了一年级学生习惯培养教育的讲座，第一次接触到李吉林老师的情景教学理论让我受益匪浅，为我扬起了导航之灯：一、爱教育。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。李吉林老师从教十三年，从未要求过什么，她不计个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人。二、爱学生。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” 。 ——郑家庄小学张凌雁 情境教育是国家级成果，李吉林老师是国宝级的教育家，同时，李老师也是绝对接地气的。她就在校园里，就在孩子们中间，她就是一位普普通通的小学教师。一名普通小学教师成长为一名中国本土的、并且率先走向世界的著名教育家，奥秘何在？研修推广情境教育这项国家级成果，我觉得不仅要学习推广情境教育本身的先进理念、成熟经验和实操方法，也要学习弘扬李吉林老师教育家的情怀、境界和智慧，还要学习研究李吉林老师专业成长的成功经验、方法途径和基本规律。 ——郑家庄小学贡勉 通过观看开元老师为大家播放的李老师的视频，很受触动。她开展“情境教学”，就是为了儿童的发展。当时封闭的课堂，对儿童的灵性、求知欲、向上性是扼杀和摧残的，她想方设法要将孩子从封闭的传统教育的捆绑中解脱出来。她把儿童作为自己的挚爱和心灵寄托。对于神圣的教育，她认为必须虔诚相待，一切为了儿童的发展，为了正在成长中的、活生生的人。 ——郑家庄小学王金妹 情境教学强化生活感受，强调学生到实际生活中去观察，到具体情境中去感受，这就把语文教学与实际生活紧密地联系了起来。学生身处具体场境中，可以眼看、耳听、鼻闻、手触，通过各种感官吸收信息，从而获得生动的形象，丰富了具体的知识，激发了真的情思，学到了活的语言。李老师的情境教学，非常注重培养学生的想象力。在以后的教学中我会多学习，多积累，多研究，多运用，希望能像李老师那样，在一个以儿童为中心的情境教育世界里，和孩子们学在其中，乐在其中。 ——刘唐保小学郗彬彬 今天听了开元老师关于“一年级语文学习习惯”的培训，很有收获。“什么是教育？就是养成良好的学习习惯”，开元老师以叶圣陶先生的话引入讲座，点出了低年级教学中习惯培养的重要性。的确是的，学生学到的知识可能忘记，但是长期养成的行为方式，不会轻易的改变和忘记。开元老师在讲座中讲解了三个非常重要的点，对我很有帮助，使我更具体地认识到一年级该培养哪些好习惯，并且在开元老师提到的区小学很多老师的具体方法中，也学到了具体的方法，认识到自己的教学中应该怎样调整，从而能更好地帮助学生养成好习惯。同时也希望开元老师能多进行讲座，以使我能学到更多理论和具体方法的指导，提高自己教学。 ——老谢庄小学祝金玉 今天，有幸聆听了王老师关于路南区一年级语文学习习惯养成的培训会，在演讲开始前王老师播放了一段关于李吉林老师的事迹，让我从中感受到了用生命热爱我们的教育事业。接下来王老师从三方面对一年级语文学习习惯进行了专业指导，并用《语文课程标准》和语文课本相结合的方式，梳理了一年级语文教学的目标和内容。其中给我启示最大的一点是，关于识字策略的方法，低年级识字量特别大，同时也是低年级教学中的难点，王老师从五小方面阐述了识字方法，让我受益匪浅。在今后的教学中，要不断尝试更多的识字方法，让学生爱上识字，喜欢识字，真正的培养孩子们的识字兴趣。 ——老谢庄小学张芸蕾 做个有情怀的教师，从一年级抓好习惯，不论是课堂听讲，课上举手，还是识字写字习惯的培养都至关重要。让我感受最深的是本次对课本识字安排的分析与指导：识字单元，课文文本识字，语文园地识字，部编版教材从三方面有意识的安排学生识字，又从归类，蒙学，儿歌和猜谜等不同方面引导识字，在教学中我们更应该采用多种识字方法调动学生学习的积极性和主动性。 ——第二实验小学宋寒梅 识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，常言道：“人生识字聪明始”,可见识字的重要。今天听了王老师的讲座，为我们列举多种识字教学方法，特别是在认识“暮”“晨”“朝”中，王老师通过比较三个“日”字的位置，编写小儿歌，让我感受到了识字的趣味性。在以后的教学中，我要注重识字教学方法的灵活性，努力激发小学生识字兴趣，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。让孩子们喜欢识字。 ——第二实验小学曹睿君 今年我有幸教一年级语文，通过今天的培训，我感受颇深，低年级的识字教学看似简单容易，其实并不然。识字教学是阅读的基础，是低年级教学的重点，我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法，充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。王老师今天推荐给我们的识字小妙招，我认为很有用：认识名字、猜字谜、找朋友、生字早餐、头脑风暴、汉字银行等，希望可以运用到我的语文课堂中去。 ——第二实验小学安静 著名教育家叶圣陶说：“教育就是要培养良好的习惯。”小学阶段是一个学生养成良好习惯的重要阶段，而一年级则是这个重要阶段的“重中之重”，是培养养成习惯的关键时期。王老师今天从学生的生活习惯、学习习惯、课堂习惯等诸方面进行了十分详细的培训，方法非常实用。今后工作中要切实做到：起点要低，换位思考，要求要细，通俗易懂，训练要严，坚持不懈，勤于检查，勤于评价。 ——第二实验小学陈红 识字教学是小学语文教学的基础。要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件；广泛阅读，就必须大量识字；写文章，就要在识字的基础上学会用字组词，以词造句。因此识字教学在语文教学中是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。 ——第二实验小学王欣 3月11日，在一年级语文教师培训中，教研室的王开元老师精彩的讲座，使我感慨良多，受益匪浅。王老师就一年级学生如何养成良好的学习习惯以及怎样更好地开展识字写字教学，进行了精彩讲座，我完全被讲的内容所吸引，尤其对低年级识字教学的一些小妙招，感触颇深。这堂讲座对于我们这些一年级的教师帮助最及时。讲座中通过一些分析举例，对识字教学进行了深入的分析。一堂精彩的讲座让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。这次培训让我发现在以前的教学中有许多不足之处，同时解决了一些困惑，今后我会把王老师讲到的好方法应用到教学中，从而提高语文教学的效果。 ——双新小学高金平 在讲座中王开元老师强调了一年级下半学期培养学生识字习惯的重要性，这一时期奠定了小学阶段识字、写字基础。同时还分享了随文识字等实践性强的方法和写字前朗读的小儿歌，在日后的课堂中我会将写字儿歌真正推开，让孩子们在写字前有仪式感，真正起到提醒自己的作用。 ——双新小学王娅丹 3月11日下午，全路南区80多名一年级教师齐聚在雷锋小学，路南区教研室王开元老师针对一年级学生良好习惯的养成进行了精彩的讲座。从中使我受益匪浅，更深刻的理解到，习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，要坚持不懈地坚持下去，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。所以好习惯的养成要从一年级抓起，从而让每个孩子都从中受益。巴金说过一句话:孩子成功教育从好习惯培养开始。让我们一起行动起来吧。 ——双新小学李金红 3月11日有幸参与教研员王开元老师的培训会。随着《小小的船》歌声响起，情境教育家李吉林老师的身影出现在了屏幕上，看着屏幕中的孩子们沉醉在李吉林老师的课堂中，心中尤为温暖。作为一名年轻的一年级班主任，肩上担的责任尤为重要，不仅是引导学生养成良好学习兴趣的开始，也是培养学生养成好习惯的起点。王开元老师针对一年级的孩子要培养哪些习惯，哪些学习习惯及哪些良好的语文学习习惯展开讲解。从行为习惯到生活习惯，从课前准备到举手姿势再到读书姿势，从认真听讲小妙招到识字巧记小方法，王老师一一作了详解。特别是在讲引导学生主动识字中，以《古对今》这课为例，“朝、晨、暮”三字的识字方法让我印象特别深刻。朝——日在草丛间，月亮还没有下落。暮——太阳悄悄躲进了草丛里。在这样的识字教学情景中，学生会更主动、积极地学习，也让学生更乐于沉浸在主动学习的氛围中。“一切为了儿童，为了儿童的一切。”以李吉林老师的语言为激励，以王开元老师的培训为契机，督促自己不断向前进步！ ——双新小学曹金 今天我参加了王老师“立规养习奠基石，扬帆起航绘明天”的讲座。虽然时间短，但每一条，每一点对我的教学都有实质性的帮助。作为一名新迈入班主任行列的教师，真是受益匪浅。以下是学习收获:一要有热爱学生的情怀；二对学生的习惯要常抓不懈。王老师谈到了从学生的坐姿、写字姿势的养成到识字教学，内容丰富，形式多样。例如调动学生学习积极性，我们可以用“节奏转换”、“故弄玄虚”、“欲擒故纵”、“树立标杆”、“晴天霹雳”等方法。对识字单元、课文单元、语文园地的识字要求有了更清晰的体会和认识。希望以后有更多的机会参加这样的培训。 ——实验小学殷玉岩 今天讲座我感触最深的是“情怀”二字，“情怀”是根深于一个人的灵魂深处的，是融入一个人骨血的存在。把教育作为一种情怀，是一种追求，也是一种无比崇高的境界。作为一名小学语文教师，特别是一年级的语文老师，我们不仅仅要把自己的工作当成一种职业，要树立更高的目标。要不断摸索，不断思考，有所创新，不断前行。要把如何培养孩子好的习惯，如何培养孩子的学习兴趣作为我们终身研究和实践的课题。 ——新华西道小学张娟 循循善诱，切磋琢磨，呕心沥血，不忘初心。今天下午，一年级教师参加了路南区学生语文学习习惯培训，内容主要有学生应该养成哪些学习习惯，识字教学和阅读教学的策略，以及识字小妙招等。通过各种形式的讲解，使我受益良多，很有跃跃欲试之感。这使我想起一句话，“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，也许这就是一个教师的情怀吧。 ——新华西道小学黄丹梅 “主动识字的习惯”对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。低年级语文教师的工作任重道远。今天的讲座让我茅塞顿开，不虚此行。——实验小学夏桂香 今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。——实验小学韩玉 一年级正是培养学生规范书写的习惯的好时机，写一手好字或者写一手规范的汉字也是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。培养好习惯不是一朝一夕的事，要持之以恒，逐步让孩子养成静下心写好字的习惯。将会让孩子受益终生。 ——实验小学杨洋 今天的学习令我感受颇深。深刻地感受到我们中国方块汉字的博大精深，更深刻体会到了要上好低年级孩子的识字写字课，让我们的孩子扎扎实实学好、写好每一个汉字更是一项长期而艰巨的任务。在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使学生在一种愉悦的环境中接受识字教学。写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。立规矩、端正姿势是抓好写字的基础，巧引导，开开心心练写字是抓好写字的关键，我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的最具有威力的武器！在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来学习识字，从而使识字的效率大大提高。 ——实验小学南湖分校张愿愿 今天有幸参加了路南区一年级语文学习习惯培训会，聆听了王开元老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，懂得了培养孩子们良好的语文学习习惯是多么的重要。在教学中应注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高识字效率。此次培训让我受益匪浅，我一定会结合实际把本学期的教学开展得更好。 ——实验小学南湖分校万钰 无声处见成长，细微处筑情怀。每一个谨慎言行的背后都是责任的担当，每一次轻率的决定后都是遗憾终生的伤痛，因此严于己，后勤于学生，才是真正的教师天职。教师不光学业上传道授业解惑，还要在生活中做孩子们的指路明灯，指引孩子们前进的航程。航程路中多坎坷，习惯养成铸就未来的精彩。我祈愿做那个给孩子启蒙成长奠基的红烛和杠杆，于无声中铸就那些平凡的关怀和情谊。真正做好孩子们的启蒙领路人。 ——实验小学南湖分校唐秋红 成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。我的教育之旅还有很长的路要走，我将继续迎来一批又一批新的学生，将继续上好一堂又一堂的课，将继续面对一个又一个预想不到的教育难题……但只要我保持着对教育的激情和反思精神，我就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。 ——胜利路小学李妍 昨天培训会最让我受触动的是李吉林老师的记录片，我觉得“老师”这个词除了是一种职业的名称，更是一种信仰，一种情怀，一种执着，而李吉林老师正是这份执着的践行者。对于一年级刚入学的孩子而言，校园生活是个新的开始，他们犹如一张白纸，需要老师帮他们描绘那份美丽的画卷。行为习惯是基础，是画卷中最重要的部分，需要老师用更多的耐心和爱心引导他们找到自己身上最美丽的颜色。在以后的工作中，我将会和这群可爱的孩子们一起寻找生命中灿烂的色彩，帮他们找对努力的方向。 ——胜利路小学王龙玥 今天的这次一年级语文教材培训讲座，收获颇多。从幼儿园刚升入一年级的小学生，他们的行为习惯、学习习惯都需要重新规范。写字教学中，教师要随时注意提醒学生执笔姿势，养成良好的书写习惯。在学习语文课文的过程中，教师还要引导学生利用小儿歌等多种方法识字，把枯燥的识字教学生动化、趣味化，使学生爱上识字、爱上语文课。 ——胜利路小学张桂英 今天下午聆听了王开元老师的小学语文课程标准学习讲座。对于王老师所讲的，必须重视一年级语文学习习惯的培养，尤其是一年级新生课堂习惯的培养，尤为认同。小学一年级新生形成好的课堂常规习惯，不仅可以使课堂教学任务顺利完成，对于学生来说，也是能够养成受用一生的良好学习习惯的最佳时期。就像著名教育家叶圣陶先生曾经说过的那样，凡是好的态度和好的方法都要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现；好的方法，才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。一一万达小学沈迎曦 今天下午听了王开元老师的讲座，在学习过程中，王老师对新课标进行了解读，让我收获颇丰并有了以下感想。平时的课堂教学中，一定要注重行为习惯的培养。要求要细，训练要严，做到坚持不懈，多多鼓励。另外要注意“识字写字”、阅读等方面的一些问题，如写字时的坐姿、握笔姿势等。教师还要注意板书的规范、端正，做学生的好榜样。今后，我一定要吃透新课标，根据新课标对学生进行教学。 ——万达小学韩尚君 今天我参加了小学语文教师教育培训,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高,老师精彩的讲座和耐心的讲解,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出。特别是在学生听讲的方法让我受益匪浅,如:节奏转换，故作玄虚,入情入境,树立标杆,晴天霹雳。同时老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质, 深深地感染了我。 ——万达小学陈瑜璐 如何养成良好的学习习惯？首先，必须向孩子讲明养成良好习惯对学习的重要性，指出要养成这些良好学习习惯，必须克服哪些毛病，让孩子心中有数，做起来能联系自己的实际落到实处。其次，要根据孩子实际情况，逐步提出要求。良好的学习习惯既不能一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成。要区分主次、难易，从孩子的实际出发，逐步提出具体的切实可行的要求，有计划地逐步扩展。再次，要指导具体的学习方法。为了使孩子养成良好的学习习惯，必须加以指导。另外，良好学习习惯的形成，要靠孩子多次反复实践，必须有一定的时间做保证。这就需要老师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会巩固下来。 ——万达小学杨立君 听了王开元老师的这节课对我帮助很大，尤其老师提到了对一年级孩子的写字姿势的注重和培养。这是我平常课上不足的，以后我一定仔细琢磨每节课，来努力改进我的课堂教学，让自己的课堂教学更加精彩，另外，作为一名语文教师平时应注意提升自身的语文素养，只有教师的素养提高了，才能把语文课上成学生喜欢的、充满乐趣的启蒙教育。德国教育家第斯多惠说过: “教学艺术的不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”———实验小学金岸红堡校区付琳 本次培训中，主要从识字、阅读教学、语文学习习惯养成等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。（1）内容与专题紧密联系。（2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。（3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。 ——实验小学金岸红堡校区李蕊 低年级识字教学是基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600个，对于学生来说，识字量较大，内容也较为枯燥。那么，应该如何才能使孩子对学习汉字产生浓厚的兴趣呢？在这次培训中，听了王老师的报告之后，我深受启发，这让我对小学低年级识字教学有了更深刻的了解。现结合我自己的教学经验谈一些心得体会。总的来说，在识字教学当中，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。只有调动学生的识字积极性，在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种学习的乐趣。1、游戏识字，激发兴趣。2、教给学生识字的方法。3、让学生用自己喜欢的方式识字。4、在语境中识字。5、在生活中识字。 ——实验小学金岸红堡分校熊丽 对于刚入学的孩子来说，学习是一件新鲜事，学习的能力低,学习的习惯更谈不上。作为他们成长阶段第一任语文教师,就有责任、有义务在他们打基础的阶段指导他们养成良好的习惯。这有利于提高他们的语文素养，而且能使他们受用终生。首先是养成孩子的倾听习惯,良好的倾听习惯是提高孩子听懂语言的重要保证。《新课程标准》也明确提出：要培养学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，学会倾听，是其他各种能力得以发展的基石，它是学生生活和学习必备的能力之一。 ——实验小学金岸红堡校区梁静 《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力有明确的要求，即一二年级要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。三四年级要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。五六年级要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，并具有一定速度。良好的写字习惯的养成，是磨练学生意志、性格、品质的过程。所以必须严格要求，严格训练。我坚信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师的严格要求下，通过刻苦认真的训练，学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。 ——实验小学金岸红堡校区胡巧云 王开元老师的一年级语文教学培训，围绕课标展开。提纲挈领，强调了低段教学的重点——识字，并且把识字写字教学的目标、方法，放在整个小学教学的大目标来凸现。一年级识字1500个左右，会写800个左右，占到了小学阶段的54%。而这些目标、方法就要落实到每一堂语文课。在一年级的语文课中，给足学生写字的时间，每节课至少保证10分钟。指导孩子从汉字的结构、笔画入手，写工整、写优美汉字。尤其老师提到了对一年级孩子的写字姿势的注重和培养。为我们提供了写字教学的示范视频。以后我一定用好写字口令，让孩子们规范书写、爱上书写。另外，作为一名语文教师平时应注意提升自身的语文素养，只有自己的字写好了，才能轻松准确地指导孩子，只有教师的语文素养提高了，才能把语文课上成学生喜欢的、充满乐趣的课堂。 ——实验小学金岸红堡校区乔玉静 在本次培训中，开元老师从语文教学课标、教材解读与教学建议、识字教学等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么精深，不过听了开元老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点，并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。 ——东新街小学任慧玲 听了开元老师为一年级老师讲的李吉林老师的情境教学，感动于李老师的语文大情怀，就像开元老师说的人要有信念，我想在教学中，教师根据学生的心理特点和学习内容，精心创设各种情境，激发学生的学习动机，引导学生主动参与，使学生在情境交融之中愉快地探索、深刻理解，牢固地掌握所学的语文知识。 ——东新街小学张君 通过学习，我的感触很深。低年级尽快实现认一定数量的字。这对于尽快地提高小学生的阅读水平，让我们的教育适应信息社会发展的迫切需要具有一定意义。从儿童认知发展来说，具备阅读能力为儿童打开了另一个世界的大门。相对于现实世界，阅读可以为孩子提供一个充满无数神奇、可能的想象和幻想世界，从而促进学生的思维，以及认识世界丰富性和多样性的发展。然而，实现独立阅读的前提是识字，因此，识字教学越来越引起人们的关注和重视。而在学校教学中，识字教学是小学低段语文教学的重要任务之一。小学低年级以识字为重点，是语文课程发展中的一贯要求。 ——东新街小学陈淑娟 看了李吉林老师的生评事迹，我感动至深，为了孩子的发展成为执着的探索者，不倦的学习者，多情的播种者，真是一名名副其实的师德高尚、业务精湛、教书育人的人民教师，我要向她学习。一年级的习惯，养成关乎人的一生，我从课标中习得，从开元教研员的讲课中吸取能量，努力带好一年级，为他们把好关，奠好基，为祖国未来铺好垫。 ——南厂小学张玉明 开元老师为我们献上一句话，孩子们把老师在学校交给的东西都忘掉，剩下的就是素质。我认为这句话讲得非常好，一年级的习惯养成对于人的终身发展意义重大，一年级的识字写字量占据了小学的一半儿，所以教师的责任重大，学习需要方法，教学更需要方法、技巧，开元老师为我们提供的教学口诀写字口诀，我今后会逐渐运用到教学工作中，为孩子们所用，使学生们受益。 ——南厂小学代玉 今天的小学语文学习习惯的培训让我受益匪浅。对于刚入学的孩子来说，学习是一件新鲜事，学习的能力低，学习的习惯更谈不上。作为他们成长阶段第一任语文教师，就有责任、有义务在他们打基础的阶段指导他们养成良好的习惯，使他们受用终生。养成孩子的倾听习惯，提高孩子听懂语言的重要保证；养成孩子的读书习惯，对孩子受益无穷；养成良好的写字习惯，激发他们写字的兴趣，养成良好的写字姿势；养成学生写话的良好习惯，教师要激发兴趣，写自己所想，表达自己的思想。 ——文北小学肖丹 通过本次课标培训，对1~9年级语文课标有了整体的了解，明白了小学阶段对于识字低年级产生欲望，中段产生兴趣，高段形成能力，对于小学低年级重要的是培养学生学习、生活的能力，而习惯的培养在于细节。同时学习到了多种多样的识字方法。“双姿”歌要坚定坚持有效的进行下去。小学阶段是双基教育，而低年级更是基础中的基础，好的学习习惯，行为习惯，生活习惯基本于低年级形成。万丈高楼平地起，因此打好基础。作为低年级教师义不容辞的责任。 ——文北小学周凤英 美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”从一年级开始培养学生的良好习惯，包括行为习惯、学习习惯和生活习惯。在学习习惯中有包括举手动作、发言体态、翻书动作、写字姿势、读书姿势、识字写字方法等。今天的讲座我对王开元老师讲的听讲策略印象尤为深刻：例如“123放下笔，456腰挺直。”还有“树标杆法”，结合一年级日常教学，这些方法都是极有效的方法。另外关于识字写字，一年级下学期孩子们进入快速识字期，一定要抓住关键期，提高孩子们的识字兴趣，主动识字，独立识字的能力。 ——文北小学杨薇 良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础，是学生成人成才的前提，因此，从一开始就要认真抓好，绝不可有半点马虎，万事开头难。礼仪是一个人乃至一个民族一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式艰苦奋斗，养成健康向上的生活情趣。通过本次讲座，我听我学到了听讲的小妙招：一123，放下笔，345，抬起头，789看黑板二故弄悬虚法三入情入境法四树立标杆法五晴天霹雳法通过学习，我受益匪浅，总之习惯的养成是冰冻三尺，非一日之寒，需长期努力和坚持，我们要做到反复抓长期不懈地抓，坚持示范诱导，抓好起始训练，坚持一颗爱心，对学生进行耐心。 ——文北小学董静宸 今年我担任一年级的语文教学工作，初出茅庐的我，在教学中遇到了小小的挫折，正当我犯难的时候，今天有幸听了这节对于针对一年级语文学习习惯的培训会，让我收获颇丰。培养学生良好的学习习惯是我这学期教学工作的重点，让孩子们从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要我不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过好方法，编成朗朗上口的小儿歌，我相信通过这学期的培养，我们班大部分学生都能养成良好的学习习惯。——范庄小学张辉