我的主题，我的教学改进设想

💞 水晶之恋 💕

烧锅镇乡中心校刘春波 　　本学期我任教小学四年级语文，我的研修主题是:抓住单元语文要素，培养学生阅读能力的研究。 一、主题确立的依据。 1.研读学习语文课程标准 《语文课程标准》总目标中要求:具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界…… 　　关于阅读，《语文课程标准》中对小学三、四年级明确指出:能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。 2、学情分析 我们班级学生阅读方面存在的问题:阅读兴趣不浓厚，阅读量小，在学习课文时，很多同学不能准确把握文章的内容，对文章的思想内容领悟差，对文章的篇章结构不熟悉，经常忽视语言文字的表达作用，学习中不善于积极主动思考，缺乏问题意识。 通过分析学生期末试卷，再结合最近几次测验，发现班级百分之二十的学生不能认真审题，没有弄懂题目要求就开始作答，有百分之六十的学生对阅读题目有畏难情绪，觉得这样的题目没有思路，不会解答，还有百分之七十的学生对开放式阅读题根本答不上。 二、学习的资料以及受到的启发 　　通过认真研读查阅的文章，我对阅读教学和文本解读有了新的认识和理解，解读文本，首先是与编者对话，揣摩编者之用意。教师只有把握教材的编写意图，了解课标的理念和要求，才能进行准确的文本解读，才能把握文本的价值取向，才能合理、有效地使用文本，有的放矢地进行阅读教学。阅读教学不能把学生的读书收获全部当作是对文本的正确理解，全然不顾文本的价值取向；又不能一意孤行，理所当然地把教师的认识和感受强加于学生。要注意从学生的角度解读文本，这样有利于课堂上及时、有效地引导和调控，使学生能及时调整自己与作者的对话，更正确、全面、深入地理解文本的意义。 　　三、教学改进设想 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学时，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。 教学时我打算采取以下教学改进方法： 1、根据各单元课文的特点，找准阅读教学的切入点，引入教学。 2、精心设计问题。对文本的解读，在很大程度上，是对一些具体问题的解答过程，这些问题的产生与设计，呈现与表达，教师必须通过一定的载体――教师的问来表现。在阅读教学中，精心设计几个好的问题，常常是我们备课中最费心思的重点工作，但它又是引导学生深入思考，理解课文的关键所在。 3、多种形式探究解决阅读教学中的问题，学生能够独立解决的问题可以让他们自己在朗读中思考解决，不能解决的问题可以采取两个同学或者小组同学讨论进行解决，对于小组中不能解决的问题，教师要采取行之有效的方法引导理解。 4、让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 四、本学期研修安排 　　五、预期达到的目标 1、预计在本学期末，通过主题研修，百分之九十的学生都能够在课堂学习中，拥有良好的阅读习惯，正确、熟练的阅读文本，自觉运用工具书，学会圈画文本中的重点词句；百分之八十的学生能够达到本册书中要求的知识和能力目标；百分之七十的学生能够正确理解文章重点语句，解决阅读过程中遇到的的问题，从而达到提高阅读能力的目的。 2、在本学期的主题研修中，我要努力学习，充分利用课余时间，尽最大努力，阅读与教育教学相关的书籍资料，不断地充实自己，提高自己。积极探索，虚心求教，争取与学生共同进步。 　　语文的学习是厚积薄发，良好的语文素养是长期坚持不懈的结果。作为一名语文教师，不仅要求我们的学生进行大量阅读，自己更要阅读，学生读的，我们要读，学生没读的我们也要读。让我们一起遇见阅读，遇见最好的教育。