“建”微知著 “构”见成长 ——南通市幼儿园业务园长线上培训活动

铃兰

建构游戏是幼儿根据自己的兴趣、经验、认知能力、情感和利用各种建构材料进行创造性的游戏。为了进一步贯彻落实《省教育厅关于加强学前教育工作的意见》，聚焦我市幼儿园教学当中的真问题，进一步提高幼儿教师的专业素养，落实课程游戏化理念，充分发挥建构游戏对幼儿的发展作用，3月11日，南通市幼儿园业务园长线上培训活动拉开序幕。本次活动共有600多名园长参加，崇川区张謇第一小学附属幼儿园的陈敏老师主持。 　　一年之计在于春，一日之计在于晨。活动伊始，南通教育科学研究院陈爱萍老师指出，早计划早行动，就能做到春有花，夏有果，秋有收。她分析了当前幼儿园建构游戏的现状，建构材料不丰富，教师指导策略单调，观察分析跟踪不能持续，年龄特点把握不准确等一系列问题。她希望通过今天的专题培训，全市业务园长做好二次转培的辐射引领，组织开展好园本教研，更好的激发教师研究建构游戏的热情，学习新的指导理念，把握一定的指导策略，期待后续的全市建构游戏大赛及分享展示活动中能有精彩呈现。 　　专家引领，引智借智。首先，如东县苴镇街道新光幼儿园徐朗煜园长作了《课程游戏化背景下建构游戏的再度实践和思考》精彩讲座。徐园长理论联系实际，从教师研修之加强理论学习，开展体验式教研，观察幼儿真实践等方面进行深入阐述，为我们答疑解惑。她选取了《你好，小学》的案例，从对接兴趣，初见小学；提升兴趣，共建高楼；追随兴趣，创想继续等方面，向我们深度诠释了幼儿建构学习的精彩过程。 　　“胸中有丘壑，乾坤日月长”。伴随着娓娓动听的声音，海门区实验幼儿园黄瑾园长的专题讲座《与幼儿一起建构——建构游戏的观察与指导》让我们如沐春风。黄园长深入浅出地带领大家从观察入手，走近“白描”，记录孩子们的游戏故事。她从观察、记录与分析、指导和建构生发课程四个方面引导教师学会了解幼儿的想法、游戏的状态和发展水平，为幼儿发展、课程建设等方面的目标做好下一步计划准备。班本课程《建构公约》的分享，让老师更直观地了解建构游戏经历的五个阶段：经验准备、规划设计、建构实践、分享评价、“说画”过程。 　　建构游戏中，怎样支持幼儿游戏，促进幼儿深度学习呢？三个案例的分享为老师们指点迷津。 　　通师一附幼儿园季晨老师分享了小班建构游戏《建构，从零开始》，她通过5个游戏个案的分析解读，生动介绍了小班建构游戏的指导策略：给材料做減法，鼓励思考与表达，多技能组合运用等，让大家受益匪浅。 　　启东市慕卿幼儿园黄超宇老师带来的中班建构游戏《“崇启大桥”我来搭》中，孩子不断的面临问题，又在不断地自主尝试，在猜测、验证、记录中探索不同的材料，培养了幼儿的坚持力与自信心。 　　活动最后，如皋市如城健康幼儿园江晨老师带来的大班建构游戏《合作中的“旋转大楼”》把活动推向了高潮。江老师从一个幼儿的游戏计划——搭建“很高很高”的旋转大楼引发探究，在对模式的的探索和交流中幼儿自主合作、深度学习，充分体验了合作建构的快乐，丰富了多种表征经验，幼儿的创造力也得到了提升。 　　相约浪漫云端，隔空助力成长。通过此次培训活动，让全市业务园长们打开视野，更深层次的感受了建构游戏的“魔力”与“乐趣”。如何敏感地抓住幼儿的兴趣点，将出现的问题化解为一步步支持幼儿深度学习的策略？如何让幼儿的合作探究更深入，建构游戏更具有持续性，学习更具有主动性……带着这些思考，我们将沉淀于心，一路教研，一路“建”微知著，“构”见成长！