【园本研修】研思路理脉络———“心愿卡”课程审议

田田

2021春学期，为了让幼儿感受成长的欣喜，表达对新年的期许与美好向往，假期里孩子们将自己的“新年心愿”画在了心愿卡上，并且在开学第一天带到了幼儿园。 　　每一张心愿卡都是那么质朴纯真，虽然心愿卡简单，但内涵丰富，更表达了每一个孩子对新年的憧憬!“我希望所有的小朋友都开心”、“我希望得到一份神秘的礼物”、“我想飞上太空”、“我想吃很多的巧克力”、“我希望在新的一年里每天都能看见满天的星星……” 为了帮助教师合理、有效把握“心愿卡”课程的价值，支持生发活动的有效性。3月11日下午，我园全体教师围绕“心愿卡”进行了教研活动。 问题前置引思考 　　为了让“心愿卡”课程审议活动有序、高效，在研讨开展前，针对“心愿卡”活动开展过程中有哪些发现和困惑，各班老师进行了审议前的思考。 思维碰撞有深度 　　思考在前，规划在后，教师们带着自己的困惑和问题，开始了今天的教研。问题1.目前为止你们班级关于心愿卡做了哪些事情？ 周琳老师：我班两位老师对孩子带来的心愿卡进行了解读，对全班孩子的心愿有了初步的了解。 朱峻老师：我们班在晨谈时与孩子们一起分享了自己的心愿卡，并且和幼儿一起用自然材料布置了一面心愿墙。 朱丽老师：我们大五班每位孩子都在集体面前介绍了自己的心愿，并给他们机会互相交流，结成小组去计划如何实现自己的心愿。 问题2.在解读或者听幼儿分享心愿卡对过程中你有哪些发现和困惑？ 衡嘉敏老师：我们发现小班孩子的心愿卡中有很多成人的意愿，其实大部分小班幼儿还不能够理解“心愿”的含义，我们要反思小班开展“”心愿卡”活动是否合适。 罗洁老师：有部分孩子的心愿是天马行空的，我不知道如何帮他们实现，或许是根本就不可能实现的。 　　老师们开始了互助式答疑，遇到过类似的问题老师分享了自己的做法。 张丽君老师：有些孩子说想飞上太空，我们可以看出他对太空世界的兴趣，有些孩子说想给妈妈买房车，能看出对妈妈的爱。这些心愿虽然现在难以实现，但我们老师需要去肯定他们的想法，这是对孩子的尊重与鼓励。 张惠芳老师：我认为，对于有些不能真正实现的心愿，我们成人可以做一些支持，让他距离愿望更进一步。例如：我班孩子的心愿是给妈妈买大房车，其实就带孩子去了解房车，周末让妈妈和孩子去经历一次房车露营也是可以的。 　　基于对“心愿卡”开展过程中的问题进行思维碰撞的前提条件下，我们对该课程的必要性、可行性、价值性进行了价值判断和思考： 开展“心愿卡”课程的必要性 　　心愿卡来源于孩子的真愿望、真表达，是孩子们感兴趣的，乐于追随的事情，他们愿意为梦想而努力。成人有必要去支持孩子去实现自己心中的美好愿望。 开展“心愿卡”课程的可行性 在对幼儿心愿卡进行解读后，老师们发现虽然孩子们心愿天马行空、百花齐放，但还是能按照一定的规律进行分类整理，进而提供支持的。 开展“心愿卡”课程的价值性 　　透过心愿卡能看到孩子的当下的生活、经验、能力、兴趣、需求等等，给我们老师带来很多的信息，让我们更懂孩子的想法。这本身就已经很有价值。 　　主持人随机选取了大班的三张心愿卡，请老师们就其中一张心愿卡来谈一谈，你如何看待孩子的这个心愿，可以有哪些支持的策略？ 周勤芳老师：去迪士尼这个心愿贴近生活，较容易实现。但是去之前可以和孩子做一些前期的准备，比如说:迪士尼城堡在哪里？我怎么去？开车去，坐火车去？现在疫情期间怎么做自我防护？带哪些东西？还可以收集同样想去的小朋友提出来的问题，回来后可以用照片或视频分享，我看见了什么？玩了什么？ 邱程鑫老师：关于“养一条鱼”这个心愿也比较容易生成活动，鱼从哪里来？有了鱼之后“怎样科学养鱼”这个是可以探索的地方，用什么器皿？小鱼吃什么？吃多少？怎么换水？怎么分工照顾等都可以引发课程。 顾敏茜老师：“成为科学家”这个愿望现阶段还是较难实现的，目前我们可以做的就是把这个愿望拆分成一个一个小小的活动，让他感受体验到科学的意义，对科学家的职业有憧憬有向往，保护它对未来想成为科学家愿望的想法和兴趣。例如：为他在科学区设立专属“工作牌”，实践日去参观科技馆，与本土科学家面对面交流等等。 分组讨论理思路 　　主持人将大五班幼儿的心愿卡用文字的形式进行了集中表述，方便大家了解。接下来全体教师分成三组讨论大五班的心愿卡，针对幼儿的心愿共同梳理课程脉络。 　小班组 　　小班组将大五班幼儿的心愿分成了两大类，并发现有两位幼儿的心愿是成为消防员，考虑到充分利用距离我园500米的消防队资源，重点预设了“成为消防员”这一心愿的课程实施路径。 中班组 　　中班组的老师认为，幼儿带来的心愿卡有可能是比较匆忙或者是临时起意而画的，需要再次与幼儿确认。可以通过集体分享和讨论组成心愿小组，在互帮互助下实现心愿。老师们将孩子的心愿分成近期可实现愿望和远期愿望和两组，其中近期愿望中又分为：1.依靠外界干预实现。2.凭借自身努力实现。并针对性地提出了支持策略。 大班组 　　大班组的老师认为，实施该课程的教育理念是：保护和支持孩子的心愿。肯定每一个孩子的心愿，支持他们努力让自己离梦想更近一步，这就是作为老师该做的事情。对于将来才能实现的心愿，近期可以提供虚拟感受的机会并通过“心愿实现计划”增强幼儿的内驱力，激发他们不断学习，获得经验的提升。 　　研讨最后，由大五班朱丽老师介绍她们班目前正在开展的“心愿卡”班本课程，朱老师不仅详细阐述了课程目标，还用思维导图的方式向大家展示了课程的总体构想。 朱丽老师：我们班首先集体分享了心愿卡内容，之后和幼儿一起商量将心愿分成了五种类型张贴在心愿主题板上，还设计了心愿完成打卡。然后根据“我想要…”生成了关于“购买”的系列活动、根据“我要做…”生成了与“自我提升计划”相关的活动。 　　“心愿卡”是一个可以长期开展的课程，其目的不仅仅是为了简单地达成某个心愿，我们成人要看到心愿形成的背后动机。例如，心愿是拥有书包，说明大班的孩子已经有了我要上小学的愿望，接下来可以开展与“小学”相关的活动；想要连续跳绳100个，说明孩子对自己的运动能力有了具体的目标，成人可以支持孩子探索提高跳绳技能的方法；想吃冰激凌的心愿能看出孩子感知到了季节特征，知道新年冬季与夏季吃冷饮形成对比等，成人可以带孩子探索气温与人类生活的关系等等…… 　　本次审议对于心愿卡活动的开展而言只是从框架上把握活动的大致目标，预设了课程实施的路径。我们的课程不是为了审议而审议，后续还要根据课程实践中的真问题持续跟进，教师的观察解读与介入支持需要不断深入，才能最终让“心愿卡”课程真正惠及儿童，指向儿童的发展。