<h3 style="text-align: center">草长莺飞三月天，</h3><h3 style="text-align: center">太子湖畔醉春烟。</h3><h3 style="text-align: center">外小老师勤学早，</h3><h3 style="text-align: center">忙趁春日钻教研。</h3> 全校六个年级的语文老师齐聚一堂，以上学期期末考查卷为抓手，总结成绩找差距，确定方向定目标，既高屋建瓴，又脚踏实地，为本学期的语文教学绘制蓝图。 一年级 “小小的”一年级孩子，在老师心中，个个都是“大大的”宝！为了小宝贝们快成长，老师们<div style="text-align: center;">“守住课堂主阵地</div><div style="text-align: center;">落实课前前奏曲</div><div style="text-align: center;">抓好课外拓展场”<br></div> <p class="ql-block"> 教孩子一年，让孩子受益十年。针对期末试卷检测中出现的问题“识字兴趣高，动笔就出错”，一年级的老师们确定了工作方向：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“三更有梦书作伴</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">端溪石池浓作墨</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">同课研究共提高”</p><p class="ql-block"> 为孩子语文素养提高的助力，让每个孩子都有人生出彩的机会！</p> 二年级 <div style="text-align: center;"> “我思故我得”</div><div style="text-align: left;"> 新颖的标题，让人眼前为之一亮！</div><div style="text-align: left;"> 二年级的老师们用凝练的文字，阐述了对此次质量分析的思考：</div><div style="text-align: center;">“我们的得与德</div><div style="text-align: center;">我们的失与思</div><div style="text-align: center;">我们的行与幸”</div> <p class="ql-block"> 简洁明晰，就是这群老师的一贯风格！大家结合期末试卷中写话“层次不清，条理不明，语句不顺”的问题，找准新学期的着力点：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">解读课标明方向</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">巧搭平台趣表达</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 招招直击靶心——为低段向中段过渡铺路搭桥。</p> 三年级 为突破阅读教学这一难点，三年组老师们苦心孤诣，紧扣课标要求，向“阅读”进发：<br><div style="text-align: center;">创设适宜的阅读环境，让学生想动</div><div style="text-align: center;">创新丰富的阅读模式，让学生能动</div><div style="text-align: center;">尽享奇妙的阅读乐趣，让学生主动</div> 用铿锵有力的宣言，展示坚守在一线的教学老师的不懈追求：<br><div style="text-align: center;">握紧质量生命线</div><div style="text-align: center;">坚定质量意识</div><div style="text-align: center;">加强教学研究</div><div style="text-align: center;">一路齐头并进</div> 四年级 <div style="text-align: center;">“析成败 鉴得失 知来路 明去处”，</div> 这些来自《典籍里的中国》这一文化节目的热点词语，被用作了四年级质量分析的标题，让我们看到了老师在读老祖宗留下经典书籍的同时，也在深读手中的教科书，精读学生学情这部无字书。<br> 在深读教材、精读学情后，老师们从“听说读写”四方面确定了本学期提高语文基本素养的主攻方向。<br> 最后达成共识：语文的问题，就需要用语文的方法来解决——借着《典籍里的中国》这股读书潮，趁着学校阅读推广活动的东风，<br> “让阅读成为‘悦’读，让语文言意共生，成为真正意义上的语文！”<br> 五年级 <div style="text-align: center;">看数据 看实例 看反思 看未来</div><div style="text-align: center;">高段老师致力于引导孩子：</div><div style="text-align: center;">把书读“厚”；</div><div style="text-align: center;">把书读“薄”；</div><div style="text-align: center;">把书读“快”；</div><div style="text-align: center;">“品”出味道。</div> <div style="text-align: center;">总结出的每一个方法都直抵学生内心，每一种举措都凝聚着对孩子长远的关爱：</div><div style="text-align: center;">多种形式的“读”</div><div style="text-align: center;">入心入情的“悟”</div><div style="text-align: center;">顺其自然的“背”</div><div style="text-align: center;">循序渐进的“讲”</div><div style="text-align: center;">恰到好处的“用”</div> <div style="text-align: center;">用前瞻的眼光确定本学期的目标：</div><div style="text-align: center;">国学领先</div><div style="text-align: center;">基础跟上</div><div style="text-align: center;">阅读与写作比翼齐飞</div><div style="text-align: center;">做好六年级的准备与衔接</div> <h3 style="text-align: center">满满都是爱！</h3> 六年级 <div style="text-align: center;">聚焦核心探出路 提升素养促衔接</div><div style="text-align: center;"><br></div> 六年级老师以试卷为载体，分析之后，清醒对问题进行归因：<br><div style="text-align: center;">讲得多，读得多，练得少。</div><div style="text-align: center;">碎片化，随机性，多浮云。</div> <div style="text-align: center;">面对时间紧、任务重的现实，努力探寻出路：</div><div style="text-align: center;">扩课堂容量</div><div style="text-align: center;">清教材存量</div><div style="text-align: center;">补文言增量</div> 把“学科知识”和有效地“主体活动”融合在一起，在“内化”地过程中实现“转化”，形成能力。用“做得到”的举措，形成“带得走”的能力，为孩子的未来赋能！ 心中有丘壑，眼里才能存山河！<br> 本次质量分析，揭开了外小语文教学牛年奋斗新篇章。新的学期，外小语文人将发扬“艰苦奋斗老黄牛、创新发展拓荒牛、为生甘当孺子牛”的“三牛”精神，在外小语文这片沃土上精耕细作，奋斗不止！<br>