<p class="ql-block">指导的本质是你跟我学，但是阅读如果也是指导，那注定不会长久。</p><p class="ql-block">阅读时候跟思维产生关系，孩子们的表达想象未必一样，指导会限制孩子的想象和延展。</p> <p class="ql-block">阅读环境比人重要</p><p class="ql-block">如何持续有效的推动阅读？</p><p class="ql-block">首先强力推动阅读环境，老师指导是锦上添花。</p> <p class="ql-block">什么是儿童友好？</p><p class="ql-block">1、坚持儿童视角，儿童喜欢什么？身高视角…等</p><p class="ql-block">2、以儿童优先为原则，可以解决现实问题和矛盾。</p><p class="ql-block">3、以儿童需求为导向：图书量、兴趣、</p><p class="ql-block">4、以实现儿童权利最大化为立足点：我想看、我爱看、</p><p class="ql-block">5、学前教育工作核心发展方向，也是阅读活动开展的重要指导依据。</p> <p class="ql-block">让儿童有自己的表达和思考</p><p class="ql-block">你最喜欢哪一页？</p><p class="ql-block">哪页最好笑？</p><p class="ql-block">有跟老师不一样的吗？</p><p class="ql-block">让孩子有参与感。</p> <p class="ql-block">让孩子自己说班级做图书角有什么建议？并参与进来。</p><p class="ql-block">可贵之处是理念：尊重儿童</p><p class="ql-block">建立儿童自信心：我是一个有用的人，我很能干。</p><p class="ql-block">家园共育：家长带儿童去参观图书馆。</p> <p class="ql-block">适龄的书架：</p><p class="ql-block">如：小班开放式陈列的书架，让图书露面，更主动和直观。</p><p class="ql-block">问孩子如何摆书，拿书更方便？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">相信儿童，吸纳儿童意见。体现儿童成长。</p> <p class="ql-block">班级藏书量能满足全班幼儿共同阅读，书量是全班儿童阅读的1.5倍以上。</p><p class="ql-block">种类：生活类，穿衣服，裤子，拉粑臭</p><p class="ql-block">情感：</p><p class="ql-block">科学：天文，地理，</p><p class="ql-block">操作类：有方法经验，工具类绘本，建构类绘本，</p><p class="ql-block">艺术欣赏类：世界名画，雕塑</p><p class="ql-block">经典文学类和中国传统文化类：民俗，中国文化，历史…</p> <p class="ql-block">陪伴性，参与性观察理解：坐在旁边跟孩子一起阅读、跟孩子一起交流阅读时候的困难，兴趣等，而且有榜样作用。</p><p class="ql-block">绘本：0～99岁的人都能看。</p> <p class="ql-block">书架和桌子要有一定的间隔，不能堵塞孩子取书的空间。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分类管理书，有目的的去找书看，是深度阅读的提现。</p> <p class="ql-block">新书推荐：要放在最直观显眼的地方，而且数量要多一些。</p> <p class="ql-block">标识，借阅卡之类的小道具可以让孩子自己设计。</p> <p class="ql-block">阅读区要有纸和笔，孩子想表达时可以画出来，可以过后让孩子自己来说，或者贴在图书墙上，可推进孩子热爱阅读。</p> <p class="ql-block">借书卡：让孩子自己做，参与意味着孩子是学习的主动者，作品虽然不好看但过程特别珍贵。</p> <p class="ql-block">引导儿童参与制作借书卡、规则等，过程比结果重要。</p> <p class="ql-block">心理支持环境：</p><p class="ql-block">阅读前：研究环境：书量，摆放等。</p><p class="ql-block">阅读中：参与看书，榜样作用</p><p class="ql-block">阅读后：创造机会让孩子分享表现</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">家庭图书角</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">家庭图书角评比</p><p class="ql-block">家长和孩子当评委</p><p class="ql-block">通过活动，家庭也创建了阅读环境，对孩子养成阅读习惯养成了有了积极的影响。</p> <p class="ql-block">太高的地方就是用于藏书功能</p> <p class="ql-block">展示交流，呈现阅读文化。</p> <p class="ql-block">提问环节：</p><p class="ql-block">1、问：在创造阅读环境时孩子设计是自己喜欢的，但孩子设计或者选择的不一定是适合的环境，尊重儿童视角时又产生科学阅读的矛盾怎么办？</p><p class="ql-block">答：过程远比结果重要，结果不一定采纳孩子意见，但是要听孩子的意见。让孩子感受成人在尊重他，结果可以跟孩子商量，可以给孩子提意见，提出质疑，科学的让孩子改一改。</p><p class="ql-block">在这个过程中会有很多建议，并且你会发现很多有趣的想法。</p><p class="ql-block">2、问：在实施过程中，老师会觉得很难，经过很多研，老师才能内化，才能呈现。如何领着新教师走出来？</p><p class="ql-block">答：需要老师走点弯路，撞到南墙，才会反思。在乎做不做，不在乎错不错。</p><p class="ql-block">一定要老师聆听孩子设计图书角的意见想法，最后如何创设老师来定，结果出来后，老师会自我反思和成长。在大环境的熏陶历练之下，相信老师会有感悟和进步。</p><p class="ql-block">3、问：教育不是一朝一夕，但是家长方面要雷打不动30分钟阅读，在家庭各方面原因下有各种特殊情况和孩子达不到怎么办？</p><p class="ql-block">答：一个班确实有家庭不合，留守儿童。但我们要做的事情就要给家长念念不忘的传递科学阅读，给他们理念的支持。但不要给自己太大压力，一定要全班做到。</p><p class="ql-block">4、问：小时候我经常拿着书看，长期的看石墩都磨光了，其实阅读是很纯朴的事情。如果家庭都达到评比时候的要求，我们如何评比出123名。</p><p class="ql-block">答：不要老师园长选，要家委会选。</p><p class="ql-block">5、问：基于我园早期阅读，我最关注问题是指南引领下，儿童视角。很多老师只是流连在形式上，但主导还是老师。如何让老师真正的倾听孩子？</p><p class="ql-block">答：园长也要放松，只要孜孜不倦的讲，从评判，督导，考核中体现老师的儿童观，尊重儿童，让老师养成聆听儿童的习惯，会鼓励老师，但注意不要太急着要求结果，要用和善温暖的态度去对待结果，只要老师在行动就可以了。</p><p class="ql-block">6、问：建立家庭图书角，在家长陪伴阅读时，还有别的方法推动吗？</p><p class="ql-block">答：把理念转换成给家长能看得懂的要求。（详情见下图）</p> <p class="ql-block">家庭图书角展示申报表</p> <p class="ql-block">改成固定阅读时间</p> <p class="ql-block">宝宝最爱看的书：你了解你的孩子吗？</p> <p class="ql-block">班级图书角申报表</p> <p class="ql-block">王飞老师总结：吴老师给我们解决了困惑，接下来要我们的园长要相信老师，让老师去做，成立核心教研团队，及时解决老师遇到的各种困难，才能达到真正的儿童友好阅读的效果。</p>