石岐西厂小学家庭教育系列讲座之三：解密青春期叛逆

石岐西厂小学

我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子！ 青春期是孩子成长的重要且特殊的时期，在我们人生发展过程当中，可以说是最迷茫，也最关键的一个阶段。这一时期的孩子有哪些共性特点？家长该怎样与他们更好地相处？2021年3月9日晚上7:30，家庭教育系列讲座第三期“解密青春期叛逆”在中山市石岐西厂小学电教室如期举行。该校欧玉璇副校长首先对家长朋友们的到来表示热烈的欢迎，并强调家庭教育的重要性，随后为大家介绍了主讲老师－－慧爱同行家庭教育创始人、国家二级心理咨询师英子老师。 　　如何培养自律自控的孩子？青春期的孩子有什么特征？英子老师首先抛出这两个略显沉重的话题，对照马斯洛需求层次理论，英子老师指出不同年代的人对幸福感的定义不同，强调了幸福是一种能力，是需要从小培养的；家庭教育的本质是家长的自我修行，孩子的性格不是先天形成的，家长的教养方式对孩子性格特质有着决定性影响。 　　英子老师在讲座初期，通过一个认识彼此的小活动活跃了气氛，大家通过寻找学习伙伴，进行一分钟交流，互相交流孩子的基本情况、育儿困惑和学习期待等问题。家长们讨论得很热烈，场面热火朝天，促进了家长们的互相认识与了解。 　　接下来，英子老师指导家长们参与热身活动，在场家长迅速两两以Ａ或B分好角色。B家长在一分钟之内想尽一切办法把Ａ家长拳头打开，完成任务。一分钟后互换身份完成体验。没被打开什么感觉？你有什么感受？心情是怎么样的？反之，被对方打开拳头又是什么样的感受呢？家长们积极发表自己的观点和看法。英子老师用有趣而好玩的热身活动，来引领家长们反思养育孩子的方式，有些家长养育孩子是娇纵型的，例如“把作业做完，我就给你玩手机，好吗？”或者是惩罚型的，如“不好好写作业，周末就不准参加同学聚会。”这些养育方式或多或少都对孩子产生一定的负面影响。那还有没有一种更好的养育方式呢？英子老师强调了正面管教的重要性，养育孩子既不骄纵也不惩罚，使用和善而坚定的方法。 　　孩子们青春期的问题和挑战是很严峻的，拖拉、逃避问题、说谎、离家出走等问题突出，英子老师向家长们抛出了问题，你期待孩子20年的跨越呢？ 　　英子老师用家长们熟知的报考驾校的经历以及一名富家子弟辍学的事例，点明家庭教育出了问题，情绪状态出问题，用金钱也难以弥补回来的，因此不能只关注问题的表面而忽视了核心问题，没有解决核心问题就难以培养孩子良好的品格和技能。由此说明了言传身教和加强学习和训练对提高家庭教育能力的重要性。正面管教的理论和方法，恰恰可以在问题和挑战、品格和技能之间架起沟通的桥梁。 　　老师指出，正面管教的核心是和善而坚定，先连接后纠正。英子老师用分角色扮演和对比分析的法让家长们明晰娇纵型、控制型、忽视型养育方式差异和利弊，同时也也认识到民主型育儿方式可以让孩子产生强烈的安全感，促使孩子进一步求发展，成为更好的人。但是做民主型父母是不容易的，需要持续系统的学习。 英子老师指出，青少年成长有七大任务：一是要搞清楚自己是谁；二是经历着巨大的身体和情感变化；三是与同龄人的关系优于家庭关系、四是要探索并运用自己的力量且需要自主；五是极其需要隐私尊重；六是父母成了他们尴尬的人、七是认为自己全能且无所不知。对应七个任务，英子老师给出了与青春期孩子建立连接的七项建议，分别是：站在孩子的角度看问题并与之共情；倾听并保持好奇心；用鼓励代替羞辱；确保把爱的信息传递给孩子；让孩子和你一起专注于解决问题；和孩子一起建立相互尊重的约定；别再担心别人怎么想，要做对你孩子最有利的事。 　　为了帮助家长们加深了解，“为什么要赋予孩子权力”，为什么需要用鼓励性的语言与青春期孩子沟通，英子老师邀请一位家长扮演孩子，十八位家长分成两组来参与体验活动。第一组家长分别念出手中责备孩子的话，扮演孩子的家长表达了自己听到九种不同的批评所感受到的委屈、抗拒、不被信任等消极心理，并开始怀疑自己等真实感受。而另外一组九位家长都运用鼓励性的话语与“孩子”进行对话，扮演孩子的家长感受到了尊重、理解，愿意主动与父母敞开心扉聊天。通过现场角色扮演体验和交流互动，家长们真切地体会到消极的语言和鼓励性的语言给孩子带来的截然不同的影响，纷纷表示要用正面管教的理论方法，用鼓励性的语言与孩子沟通，做民主型的和善而坚定的家长，帮助孩子成为自律自控的孩子，争取实现养育孩子的终极目的－－放手。 　　家庭教育是一个永恒的话题，而父母与孩子的诚心交流或对立冲突是问题家庭与优秀家庭的重要决定因素。新时代的家长，应该让青春期的叛逆与更年期的唠叨相向而行，不让父母输，更不让孩子输，要相互理解，知己知彼，相互合作，以心换心，实现家庭教育中父母与孩子的双赢。 撰稿人：陈敏审稿人：朱伟红