绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。阳春三月，万物复苏，大地也舒展了身姿，花草树木相继在睡眠中醒来，虽没有夏季郁郁葱葱之貌，然则其蓬勃发展之态已势不可挡。学校杏园广场里的杏花早已开满枝头，就像愣是把春天的步伐又催快了一些似的。 <p class="ql-block"> 走在春风里，行在大路上。3月10日上午，杏园学校地理组、生物组教师赴费县博文学校交流学习。该活动得到了县教育局教研室地理教研员刘主任、生物教研员徐主任的大力支持。两位领导不辞辛苦，沟通协调，亲自带领我们进行交流学习，让我们感受到了来自春天的浓浓温暖。</p> <div> 本次活动得到了博文学校全力配合，齐鲁名师、特级教师、费县博文学校副校长聂仲芹校长亲自陪同我们全程学习。</div> 本次活动主要学习了博文学校李祥芝老师执教的《印度》第一课时。李老师执教成绩在我县初中地理学科长期独占鳌头，我们本次也是慕名而来。 李老师的导入以边防军人“宁洒热血，不失寸土”的事迹，引导同学们去主动认识印度是个什么样的国家，导入简洁实效，用热点为本节课服务，做到了胸怀祖国，放眼世界。 李老师给我们展示的课，是一节常态课。没有激情四射，也没有花样百出，有的，只是清风徐来、润物无声。她以丰富的经验、深厚的功底灵活的把握课堂的节奏，她似乎了解所有学生的学情，也掌握了本节课所有的重难点。拿我们相比，李老师似乎比我们讲的都多，可她时间却一点也不紧张；她又似乎讲的比我们都少，可很多我们没考虑到的知识点又被她贯穿了出来...... 本节课给我们带来的震撼之一就是“落实”。一个老师，成功之处不在于你讲到了吗，讲了几遍，而在于你落实了吗？在这一点上，李老师确实做的比我们大多数人要好。每一个任务环节，李老师让学生先阅读相关地图和材料，在课本上自主探究找一遍，再提问同学回答一遍，然后她用课件归纳一遍，最后再让同学们在填充图册上填一遍......，就这样，反复练，练反复，课讲的不一定有多快，但落实的确实非常到位。从这节课可以看出，今后我们要教会学生学习地理的方法，然后大力落实。 李老师给我们带来的震撼之二是“细节”。有时候，我们讲课只是单纯讲课，讲题就是单纯讲题，有些课本上出现的蛛丝马迹今后可能成为考试内容的，我们往往兼顾不到。李老师在本节课展示了她细致入微的特点，比如部分同学有“漏题”现象，比如地图中的未定国界、德干高原的地势特点、孟买气温最高的月份、旱涝灾害的应对措施......这些知识，如果我们遇到了实际题目，我们一定能够解决，也能给学生讲清楚，可是如何在讲授新课时渗透这些“细节”是我们不如李老师的方面。 李老师带给我们的震撼之三是“对地图的重视”。地图是地理的第二语言，所有地理老师都知道要重视地图教学。但是有的人只是嘴上喊着重视，并没有什么有效的实际行动。本节课，李老师融会贯通了板图板画、课本插图、PPT、地理填充图册，从地图中总结知识，在地图中落实知识，一幅板图用到底，不断培养学生读图习惯。 本节课的收获远不止于此，从上课之前课代表、小组长对学生的检查提问背诵，到学习方法、考试技巧的渗透，PPT的整合，学科网的使用，集体备课的价值，思维导图的使用......回想我们有时候坐在办公室里埋头备课，往往禁锢了头脑，犹如井底之蛙，如果不时常从办公室的小圈子里蹦出来，竟不知道天地竟如此广阔。 上周去睿文学校听课，所获也良多。本次来博文学校听课，境界又提高了一层。事实证明，今后还应当多外出听课学习，不光是为了教学，也是为了自身的成长...... 随后我们共同在聂仲芹齐鲁名师领航工作室召开了座谈会，会上大家畅所欲言，对本节课所学所感相互交流。大家一致认为，李老师的课，很有借鉴意义，对各自业务能力的提升有极大的学习价值。 <p class="ql-block"> 座谈会上，聂校长对刘主任、徐主任和我校地理、生物教师的到来表示热烈欢迎。她说，两位领导的到来是一场及时雨，希望给博文学校今后发展指明道路。聂校长还对博文学校与杏园学校开展业务交流、建立地理兴趣小组、落实德育建设寄予厚望。</p> 最后，座谈会由初中教研室刘廷举主任总结发言。刘主任总结本节课，概括为一句话“简单而有特色”。刘主任说，本节课目标明确、主线清晰、任务驱动、落实到位，达到了中心稳、主线清、流程畅的效果。本节课有五个任务，每个任务都有“阅读-思考-表达”三个环节，精讲精练，不啰嗦，不讲的时间就是练习的时间、表达的时间。 刘主任再次强调了课堂教学的“三驱动”和“六清晰”，是提升传统课堂的不二法门。以考定标，抓住热点、核心考点，勇于暴露错误，查缺补漏，逐步输出，从整体构建知识体系。老师真教，学生真学，关注学情，将板图、多媒体信息技术、填充图册多种教学手段融合运用，“学讲转教、兵兵互助”，让学生“学进去，输出来”，力破课堂上“假、浅、碎、乱”问题。 《礼记 学记》有云：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学（xiào）学半。”其此之谓乎？ 翻译过来就是：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ <p class="ql-block"> 繁忙的教学生活如低头拉车，殊不知一味地低头拉车而不知抬头看路是不会成功的。今后，这样的学习活动我们会经常搞下去的。</p>