<p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 我任教的学科是小学六年级数学，我确立的研修主题是：理清思路，培养学生解决问题能力的研究。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 一、主题确立的依据</b></p><p class="ql-block"> 对照课程标准，于六年级学生来说，面临小升初考试，面临毕业，我想学生养成教育应该重视，孩子们即将青春期，情绪有波动，在抓好纪律教育的同时，如何将数学学科体系的严谨性与自主学习相结合，对所学内容进行一次系统的、全面的整理和复习，使原来的分散学习的知识得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，并且能够运用所学的知识分析问题和解决问题，为初中的数学学习打下良好的基础呢？所以我再次学习《数学课程标准》。 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威</p> <p class="ql-block">（一）对照《课程标准》 《数学课程标准》第二学段目标:能借助图形特征和解决问题过程中，在观察、实验、猜想、验证等活动中，能进行条理的思考，能探索分析解决问题的有效方法，体验克服困难、解决问题的过程，主动参与数学学习活动，比较清楚地表达自己的思考过程与结果。在运用数学知识和方法解决问题过程中，认识学习数学的价值。 </p><p class="ql-block">（二）学情分析 关注学生，我对本班22名同学进行了一次测试，试卷内容是针对六年级学过的典型解决问题，通过检测，学生中有7位学生，在读题，审题中，存在不能从不同角度寻求分问题和解决问题的方法，有的问题对于相关连的量，不能根据等量关系和所学习的公式正确运用，有的题型，读了好几遍，也没思路，有些学生在抓住关键信息方面、梳理解题思路方面不强，这就说明如何理清思路，找到解决问题的方法很重要，所以我拟定个人主题：理清思路，培养学生解决问题能力的研究。 </p><p class="ql-block">（三）教材分析 解决问题教学对发展学生的思维有很重要的作用，如百分数中成数例题增加用百分数解决实际问题，圆柱的体积中解决问题，用比例解决问题，我们应该突出引导学生分析，理清解题步骤和方法，加强解决问题能力的培养。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 二、学习资料</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">三、改进设想</b></p><p class="ql-block"> 结合六年级学生学习特点 更严格地按照教学进度，更科学结合学生特点，实现教与学的完美链接。在审题，分析问题，分析数量关系、公式推导，画线段图，操作演示等梳理和表述解题思路上面，下功夫，提高学生尝试解释自己的思考过程。采用多种形式引导学生进行学习和评价，让学生把质疑，思考探索分析解决问题的体验与他人进行交流，情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于让学生了解数学学习的价值，不断提高学生学习兴趣。 1.在课堂教学中，让学生达到全体参与的目的，让学生按操作的顺序、过程说明算法，归纳整理。 2.让学生探索分析和解决问题的有效方法，确定解决问题的步骤方法，理清解决问题的思路，切实经历解决问题的过程。 3.在备课和授课时应该倾全力从教材中，进行总结梳理知识点，理清解题思路和方法。增强课堂教学的实效性。 4.安排每周测试，查缺补漏，单元知识及时纠错，期中系统知识梳理，单项聚焦重点，最后验收学生学习成果。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 四、研修计划</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">五、预期达到的目标 </b></p><p class="ql-block"> 通过一学期的学习和培养使我班90%以上的同学都能掌握理清思路的方法，85%以上的同学能够运用所学方法找到解题的正确方法。从而使学生掌握基本的数学知识和技能，获得基本的数学活动经验，培养了解决问题的能力，养成乐于思考，善于质疑，认真学习的良好品质。</p>