<p class="ql-block">3月10日上午，晋中市张晓刚名师工作室第三次教研活动在太师附小进行。为我校数学教研团队教学质量的提高和专业性的发展给予了思想上的引领和方法上的指导。本次活动以前置性学习为主题进行，晋中市名师张晓刚、康慧两位老师现场作课并指导，太师附小赵旭副校长，科研中心代文娟主任以及全校数学教师参加了活动。</p> 示范者的身影 <p class="ql-block">第一节《长方体的认识》作课教师 陈蕊</p><p class="ql-block">陈老师带领学生从长方体的面、棱、顶点三个方面进行了研究，使学生充分地认识了长方体的特征，并通过制作长方体框架等操作活动使学生更深刻地了解了长方体面与棱的特征。为我们展示了一节非常成功的常态课，本节课抓住了长方体的特点，能够将知识全部落实，学生在学习的过程中经历了充分的观察和操作，并体会到了动手操作是很好的学习方法。</p> <p class="ql-block">第二节 《轴对称图形》作课教师 代荣</p><p class="ql-block">代老师和蔼可亲的教态给我们留下了深刻的印象，这样的老师一定深得学生喜爱！积极的教学态度带动着学生的学习。课堂上，孩子们在玩中学，动中想。用心的习题设计，激发了学生浓浓的学习兴趣。在代老师的课堂上“师徒结对”是亮点，同桌二人合作，以一帮一，共促进步，切实将合作学习落到实处，得到了专家的充分认可。</p> 引领者的身影 <p class="ql-block">第三节 《年 月 日》作课教师 张晓刚</p><p class="ql-block">风趣幽默的课前热身，拉近了师生的距离，营造了轻松的学习气氛，巧妙地引入了课题。课前张老师对学生前置作业的完成情况进行了解，课堂上运用让学生自我对比的方法，将师生评价向生生评价靠拢，使学生在评价与自我评价中学习。并且把学生的错误作为教学的切入点，在纠错的过程中让学生深度学习。张老师说:“课堂上不要怕学生出错，面对不同的学生，制定不同的教学方法，数学课堂也可以是“私人订制式”的课堂”。</p> 学习者的身影 思维碰撞的身影 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">专家和老师们利用课间时间进行交流。</span></p> 点评与指导 <p class="ql-block">作课结束后张晓刚、康慧两位名师分别对两节课从教师教态、教学方法、课堂处理、学习方法等方面做出了评价，并坦诚地提出了需要提高与改进的建议。</p><p class="ql-block">1.教师要想办法让学生跳出为学而学的圈子，拓宽视野，为学生长远发展奠定基础。</p><p class="ql-block">2.教师要思考如何更好地为学生服务，如何提高学生学习的深度。</p><p class="ql-block">3.教师要放手让学生动手实践，不能过紧地牵着，扶着学生。体现思维碰撞的必要性，注重思维含量的体现。</p><p class="ql-block">4.让学生在操作前、中、后都要思考，过程中的思考更有价值，给学生更大的思维空间，颠覆传统课堂的做法，不仅要知道，要深入、透彻的知道，达到深度学习。</p><p class="ql-block">5.引发交流、争论、思维碰撞，暴露学生的问题，让思维碰撞自然发生。</p><p class="ql-block">6.前置作业的设计，不为前置而前置，更多的是实践的，把知识巧妙地变成生活中的问题，会使学习更有效。</p><p class="ql-block">7.抓住水到渠成式的切入点，抓稳，抓准。</p><p class="ql-block">8.老师和别的职业不同，要敢于突破自己，与时俱进。</p><p class="ql-block">9.重视学生的操作，让学生边动边想，边想边动，注重思维的过程。</p><p class="ql-block"><br></p>