<p class="ql-block"> 3月9日晚上，我们李庄小学的全体语文老师在许昌市小语群准时参加了东城区教研员赵蕾老师主讲的《借助多文本阅读强化教材使用》的培训。</p> <p class="ql-block"> 此次培训，我初步了解了一个全新的名词——多文本阅读。<span style="font-size: 18px;">赵蕾老师从四个方面具体的解析了多文本教学，并且</span>从多文本阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。</p> <p class="ql-block"> 通过学习我对多文本阅读有了新的认识，落实“多文本阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。在一节课上，要呈现多篇同体裁或同一主题的文章，多到四五篇。多文本阅读意味着“教”的改变，意味着老师不能讲太多话，不能提太多问题，不能发起太多讨论；不可能更深、更细、更透地讲析文章了；更意味着老师也不能按部就班地从字词的学习开始，句段篇章结构、内容探讨进行教学，课堂上不再面面俱到。“多文本阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。根据阅读的不同问题，去尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 学习、听课让我明白了多文本阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。</span></p> <p class="ql-block"> 感谢赵蕾老师此次课程的分享以及赠语。今天的学习带给我了全新的思考:要想上好多文本阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，让阅读给孩子们带来快乐，乐于沐浴在书的芬芳里。</p>