<p class="ql-block">第一单元 第一课</p><p class="ql-block"> 运动动和位置</p><p class="ql-block">教材分析：</p><p class="ql-block"> 本课的设计思路是先判断物体是“运动”还是“静止”的；在观测相对于另一个物体的方向和距离 来描述物体在某个时刻的位置；最后拓展到根据已知的方向和距离来标出物体所在位置。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 这课是本单元的起始课，为整个单元建模 过山车（一单元最后两课） 认识 位置方向 提供理论支撑。</span></p> <p class="ql-block">本节课的活动有四个</p><p class="ql-block">一：知道判断物体是静止还是运动的依据是什么：两个物体相比较，位置的改变</p><p class="ql-block">二：让学生自己体验，知道位置的改变是方位和距离的改变。</p><p class="ql-block">三：结合地图让孩子描述位置的变化。</p><p class="ql-block">四：拓展实际应用，能找到相对应的位置。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课前准备：自制教具 方位图</p> <p class="ql-block">实验材料：自制方向盘，皮尺，地图</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">板书绘制校园地图</span></p> <p class="ql-block">活动照片记录</p> <p class="ql-block">测距离的改变</p> <p class="ql-block">测方位的改变</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">做的好的方面：</p><p class="ql-block">一，充分了解了孩子们的学情。这课是孩子们要用到的方向和距离知识是二年级数学学习过的知识。针对本节课的重点知识“位置的”描述 理解是很有帮助的。</p><p class="ql-block">二，本课的难点突破较好，关于静止和运动的判断依据是本课难点。我通过指导孩子观察书中两幅图片观察。让孩子学习对比观察的方法，让孩子轻松的理解到了运动的物体位置会相对于另一个物体发生偏移。</p><p class="ql-block">三，自备材料的准备是亮点。首先，配套的方位图是A4那么大的纸，不方便孩子站位观察，所以我换成孩子双脚可以站上去的纸做方位盘，孩子很容易测试距离和位置的变化。其次，板书的地图是学校的实际图。孩子们很有亲近感，在第四环节描述自己在校园中的位置参与的积极性很高。</p><p class="ql-block">不足之处：学校的软尺的长度还是很有限，这使得学生在活动2,3测运动距离的改变还是有局限。</p>