强化课堂教学评价意识，行之有效提升教学质量，——五一路小学学区学校发展共同体教师培训

溪翎

“春风化雨，润物无声；以德为先，立德树人。”2021年是五一路小学教育教学质量提升之年，本学期我校将围绕“立德树人，奋发有为，努力提升教学质量”的总体目标，以四个关注为抓手，做到“两个提升、两个强化”，全面提升教学质量。新学期、新目标，我校以此为出发点，开展了“聚焦核心素养打造高效课堂”的教学系列活动。 3月9日，五一路小学教育集团诚邀太原师范学院教育学院焦佩婵教授作了《课堂教学评价——案例评析》专题讲座。五一路学区学校发展共同体成员校，建设北路小学、职工新街小学、大东关小学、杨家峪联校的领导和老师们也一同参加了此次培训活动。 提升理念站位改变教学格局 讲座伊始，焦佩婵教授提出了两种不同的课堂教学评价理念——“以教论教”和“以学论教”，并以案例《中外专家对一节课的不同评析》为切入点，让老师们展开了激烈的讨论。焦佩婵教授指出落实“以学论教”，要学会两看：一看学生，看学生是否学得主动、轻松和愉快，是否学会，是否会学；二看教师，方案要“从学生来”，教学要“到学生中去”，效果要落实在学生身上。 紧接着焦佩婵教授以《探索三角形的内角和》为案例，让老师们继续探讨课堂教学理念评价的两种不同观点——“知识本位”与“发展本位”。焦教授强调新课程教学价值追求“发展本位”即追求教书与育人的统一。育人是根本目的，教书是实现育人目的的手段。在教学过程中，借助于知识传递这一工具、手段、资源，实现学生素质的全面发展。在教学评价中，要通过对教师点滴教学行为的分析，判断其教学理念。 找准学科定位发挥独特价值焦佩婵教授强调：每个学科对学生的发展价值，除了一个领域的知识以外，还应包括：为学生发展、实现自己的意愿提供路径和独特的视角；提供发现的方法和思维的策略；提供丰富的经历和体验；提升独特的学科美的发现、欣赏和表达能力。不同学科对学生发展的价值有所侧重：语言学科提升学生语言素养的价值；数学、科学学科培养学生思维的价值；美术学科提升学生审美能力的价值等。新课程改革是不能偏离学科的教学价值的，要充分凸显本学科的独特价值。增强目标意识把准教学方向焦佩婵教授建议老师们牢固确立三维目标的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确的教学方向，并对教学目标评价标准进行了具体阐述，引导老师们树立目标意识，提出科学合理、具体明确、具有适切性的目标设计。教师在设计教学目标时要具体做到：符合课标、符合学科性质与特点、符合教材内容、符合学生认知水平、目标陈述符合规范、知识技能目标行为化。在日常教学过程中应围绕教学目标实施，才能达到目标落实。 注重动态生成激活学生思维焦佩婵教授借案例《咏雪》教学片断让老师们展开讨论，指导老师注重教学过程的展开，让学生在课堂上围绕主题各抒己见，进行思想的碰撞和交流，生成多样化的观点和教学资源，激活学生的思维，让学生经历探究实践的过程，从而实现学生多元素养的发展。 课堂是教学的生命线。为了让老师们更好把握课堂，焦教授提炼总结了一堂好课的基本要求。一堂好课应该是有意义、有效率、有生成性、常态性、有待完善的课、真实的课。 时时处处皆教研，扎扎实实做教研。我们牢记习总书记的殷殷嘱托：发扬“钉钉子精神”，不忘“立德树人”初心，牢记“为党育人，为国铸魂”使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，“承名校伟业，走名师道路”。 全体五一人将勠力同心、乘势而上、砥砺奋进，以展现新气象、新作为，开启新征程的奋斗姿态，为提升教学质量开好局、起好步，以优异成绩献礼建党100周年！撰稿：张艳刘慧娟图片：刘佳审核：毛正华