教材培训明方向，齐修共研促成长——新密市市直三小统编教材培训活动

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律回春晖渐，万象始更新。新学期伊始，新密市市直第三小学为了帮助老师们深入把握教材，提升对教材的解读、解析和运用能力。2021年3月9日，在学校常务副校长贾晓黎校长统筹安排下进行一到六年级的语文教材培训活动。 培训之前，贾校长先召开了各年级语文备课组长会议，对本次培训的时间、地点，培训的内容、形式和要求进行了安排，同时也对这次培训提出了期望。 　　下午两点钟，学校全体语文老师以备课组为单位开始了这场网络培训活动。聆听专家讲座，更新教育观念，钻研新教材，我们享受着视觉和听觉盛宴。每一次出发都是成长，通过这次网络教材培训活动，指明了我们新学期的教育教学工作的方向。 集中培训明方向 学而不思则罔，思而不学则殆。学习是这样，教学更要关注反思。在分别学习开始之前，吕月霞老师给大家分发了统编教材培训“KWLD”记录表指明本次教研的目标，引导大家回顾教学，思考四个问题:K：关于教材我已经知道了什么？W：我还想了解哪些内容？L:通过培训我学习到了什么？D：有了这些了解，在今后的教学中我有哪些不同的做法？老师们认真思考，低声探讨，写下并分享自己在教学过程中的困惑。 乐思善学找突破 在明确各自的教学困惑之后，老师们带着问题，以年级备课组为单位，通过观看视频的方式进行下册统编教材的培训。边听边想，边听边记录，老师们不仅记录下自己的收获，还结合新学期的学科教学，研讨教学重点的落实和突破。 一年级培训收获 　　全体一年级语文老师通过统编教材网络培训，着重深入了解了识字方法教学、如何更有效地进行写字教学、明确一年级朗读教学目标和指导方法，对教材深入的理解和把握。在以后的教学过程中，我们将会把语文课程和课外阅读相关联，让阅读成为终身不弃的好习惯；会指向生活的进行教学，循序渐进地搭建儿童的快乐语文世界。 二年级培训收获 二年级语文老师主要对默读课文这部分进行深入解读。在二年级上册，默读环节可以允许学生指字读、小声读、不出声的读。而二年级下册则严格要求做到三不。一是手不指，二是嘴不动，三是声不出。默读的真正要义是眼看，心读，教师也要关注学生是否能够做到。接着是尝试带着阅读问题读。运用划线，标注，自主学习的方式，向中高年级过渡。另外是课后默读要求的任务，主题。默读还要关注插图，语句。在本册25课时，要求的是全班能够达成默读要求。培训是为了改变教学观念，提升创新意识，真正把教教材变为用教材教，把课堂变为学生的主体，老师作为学生的引路人。 三年级培训收获 　　三年级语文老师主要就教材编排思路与教学建议进行了深入解读，通过本次培训，使老师们对统编教材有了更加清晰的认识，在训练单元要素时要兼顾已学的语文要素，有意识引导学生运用已学的知识、方法开展阅读实践，更好地落实精读课文学方法，略读课文运用方法，通过课外阅读与课内阅读的有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。 四年级培训收获 　　四年级语文组通过教材培训，进一步明晰了教材的编写思路，学习到了习作，口语交际和综合性学习三大块的具体教学策略和方法。如习作单元的例文教学不能当成精读课文来讲，本单元的识字写字可进行集中教学；口语交际根据不同话题分为功能类，交互类和独白类；综合性学习分步编排各种不同的学习活动……培训结束，大家通过讨论交流，达成共识，在今后的教学中将做到以下几点:1.习作教学要结合每个单元不同的训练要素，充分发挥课后小练笔，单元习作指导的方法指导功能，有效指导学生习作，提升学生习作能力。 2.口语交际教学设计活动不在于多样化，而在于每个活动要穿插入习作要求，创设不同的情境把重点提炼出来开展活动，努力提升学生的倾听，应对，表达能力。3.综合性学习活动。学习活动要依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进。实施过程中重视教给学生整理资料的方法，围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。 五年级培训收获 　　五年级语文老师在学校的统一安排下进行了统编教材培训，全体老师认真学习了郑宇老师的视频讲解《统编小学语文五年级下册教科书编排特点及教学建议》，老师们认真学习了教材的编排特点以及教材中关于阅读和写作的教学建议，在培训中，老师们明白了在教学时要重视学生阅读兴趣的激发，还要创设多种形式的读书交流，千方百计地引导学生阅读，还要注重把课内学到的阅读方法迁移到课外进行强化运用。另外，培训中对习作的教学建议，让老师们也受益匪浅，在指导习作时，要引导学生在阅读中获得表达方法，并在具体的语言环境中让学生尝试运用相应的表达方法进行片段练习，获得感性认知和实践能力。 六年级培训收获 六年级语文老师在办公室进行了新教材培训。培训的主要内容为统编教材六年级教材编排思路与教学建议。主要内容摘要： 一、教材结构：本册教科书安排了六个单元，三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的，有一个单元是以小说文体来组元的“外国名著”单元。还有两个单元比较特殊：第三单元“表达真情实感”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性学习单元。 二、教科书的编排特点：（一）体现对小学阶段所学知识与方法的综合运用。(二)凸显实践性，加强语言文字运用。（三）编排外国名著单元，引导学生读整本书。（四）安排文言文和古诗词诵读，体现衔接。 三、使用教科书要注意的问题：（一）把握不同类型课文的特点，找准目标定位。(二)找到同类要素的提升点，避免简单重复。（三）关注表达方法，从阅读学习表达。(四)、创设生活化的情境，满足学生的表达需要。(五)、有理有据表达观点看法，向中学自然衔接。 今后教学建议：我们应该把握好各个板块在方法、策略上的提升点，在学生已有的基础上帮助学生获得方法、发展能力。六年级下学期，要交给学生具有梳理、总结、复习的意识，使学生具有更好的学习方法，提高学习成绩和学习效率。 　　“学非探其花，必自拔其根”，成功的课堂教学，来自于对教学本质的准确把握，也来自于对教学要素地不断挖掘。市直三小围绕如何聚焦语文要素、提升核心素养的研究一直在路上。本次统编教材网络培训为我们指明了方向，相信在专家的引领下，在群策群力的教研中，我们将会成长为一名有语文素养的好老师。