<p class="ql-block">为打造高效课堂，提升教师专业素养，二年级全体数学老师在三楼办公室进行了第三单元的集体备课活动，会议有数学组组长刘慧霞老师主持。</p> <p class="ql-block">首先有二年级数学教研组组长刘慧霞发言，刘老师指出:为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，安排了折一折、剪一剪、画一画等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。平移时，图形的大小、形状和方向没有变化，只是位置发生了变化，它可以上下、左右、斜着移动，但一定要沿着直的路线移动。</p> <p class="ql-block">张云鹏老师针对轴对称图形这节课阐述了自己的看法，张老师说:“从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴。”</p> <p class="ql-block">马家华老师针对平移这节课这样说:“</p><p class="ql-block"> 结合生活中物体沿某一直线的运动现象，让学生理解物体在做平移运动时的特征，物体的相对位置发生了改变，运动的方向不变，这是与物体做旋转运动的主要区别。通过让学生动手操作感受物体运动的路径和运动的单位数量。”</p> <p class="ql-block">经验丰富的董永红老师针对格子图形平移时容易出现的问题给出了自己的建议，她提出讲课时应该从三个方面给学生做出强调1、平移时格子数错，2、平移不到位，3、连线时不用尺子。</p> <p class="ql-block">鲁璐老师这样说: 旋转这一课时，通过观察生活中常见的旋转现象，让孩子们从中抽象出旋转的本质特征并建立旋转的概念。通过旋转的本质特征（其大小和形状没有变化，但位置和方向在不停的改变）辩识旋转运动，感受数学来源于生活且服务于生活的魅力。</p> <p class="ql-block">任晓丽老师针对解决问题说:““剪一剪”这节课以解决问题为载体，让学生通过剪出一个手拉手4个小人，让学生综合运用轴对称、平移、旋转等知识，提升综合解决问题的能力。让学生经历解决问题的完整过程，教材内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”艺术，从对折一次剪出1个，到对折两次剪出2个，再到对折3次剪出4个，循序渐进，在剪纸活动中，积累数学活动经验，探寻剪纸活动中的数学奥秘，感悟数学与生活的联系，数学的神奇魅力。”</p> <p class="ql-block">认真的李贵玲老师做总结发言根据学生“数学语言”的特点及掌握数学术语水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，数学理解力也差。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的。</p> <p class="ql-block">经过研讨，对第三单元如何把握重点，突破难点，有了明确的方向，为打造高效课堂，打下了坚实的基础。</p>