读童话讲故事——记落实统编教材语文要素课例展示活动

Evalina

三月春烂漫 渝州花似锦 龙塔逐梦人 携手同前行 　　为践行“骨干引领，和融共进”的理念，龙塔实验学校举办了2021年“和融杯”市、区级骨干教师示范展示课活动。3月9日上午，小学组所有语文教师齐聚和合报告厅，观摩学习课题组吴珍燕老师执教的《蜘蛛开店》示范课。 　　蜘蛛开店是二年级下册第七单元的第二篇课文，本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等四篇童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，“借助示意图讲故事”、“借助相关的词句讲故事” 、“分角色演一演故事”分别是本单元要教给学生讲故事的具体方法。吴老师的课依托学生已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事内容，巧妙搭建讲故事的支架，让学生读得有感受，讲得有层次。让我们跟随镜头，走进吴老师的课堂： 多样识字显个性 　　吴老师的课充分引导学生运用多种方法识字，避免枯燥单一的识字方法。孩子们根据自己的喜好选择喜欢的识字方法，在多种方法中习得自主识字的能力，彰显孩子的个性。 引导和鼓励生活中识字。学习“商店”的“店”，先让学生联系生活说自己在生活中见到过什么“店”，然后再读生活中的广告牌强化对“店”的识记；学习“付钱”的“付”字，引导学生联系生活说说生活中有哪些便捷的付钱方式，通过熟悉的“微信支付”和“支付宝支付”来进行强化；联系生活理解“寂寞”，首先从“寂寞”两个字的结构和偏旁来看，初步理解“寂寞”的意思，然后让学生说说自己生活中有没有过“寂寞”的经历，再带着对“寂寞”的理解读读蜘蛛开店的原因，体会蜘蛛的寂寞，无聊。 字理识字让理解有深度。讲“口罩”的“罩”，吴老师用古代的小篆和楷书进行比较，引导学生根据小篆的字形理解“罩”就是网从高处落下来，然后根据意思猜猜生活中常见的物品，比如“灯罩、眼罩、口罩”，通过汉字的演变，理解“罩”的意思，巧妙而有深度。 　　动作识字更有趣。学习“蹲”字，让学生先做“蹲”的动作，然后老师说词语，学生根据词语来做动作，在动作表演中识字更有趣，更有效。 朗读指导重体验 　　课堂上吴老师十分注重对朗读的指导，让孩子们在朗读中体验情感。先让孩子联系生活理解“寂寞”，再让他们带着理解，通过朗读来表达蜘蛛的寂寞和无聊；读蜘蛛卖口罩的原因——“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”这个句子时，让孩子通过比较朗读，尝试怎样才能读出“织口罩很简单”的语气，让孩子在充分的朗读当中体验“简单”；朗读蜘蛛的“招牌”，通过让学生为蜘蛛吆喝，替蜘蛛叫卖，为蜘蛛招引客人的方式，让学生找到读好招牌的技巧，在朗读中体验蜘蛛招牌的特别；在引导读好“河马嘴巴那么大，口罩好难织呀！”这个句子时，让孩子们边读边做动作，利用声音和动作来传递河马嘴巴的大，让孩子们体验蜘蛛见到河马时那种非常失望的情感。 讲述故事有方法 　　层层推进，一课一得。吴老师这堂课教给孩子们讲故事的方法。首先引导孩子们从蜘蛛卖的商品、来的顾客、花的功夫三个方面梳理本课的生字以及关键词语，然后借助关键词语让同桌的小伙伴合作完成学习单，请孩子到黑板上摆放词语卡片，通过这样读一读、摆一摆、讲一讲的方式让孩子们把蜘蛛开店的三个小故事串起来了，这样就能把整个故事讲清楚了。然后聚焦蜘蛛卖口罩的情节，梳理出蜘蛛卖口罩的原因、蜘蛛的招牌、顾客是谁、织了多久、结果怎么样等细节，让孩子们加上自己的动作、表情和想法，再完整地讲故事。就这样通过串情节讲清楚，加细节讲完整，一串一加，让孩子们有方法可循，讲得有层次，彻底将本单元讲故事的重点落到实处。 写字指导落实处 　　识字写字是小学低段的教学重点。课堂上吴老师将写字教学落到了实处，特别是引导学生写“定完”两个字的时候，首先出示生字让学生观察这两个字有什么相似的地方，引导学生关注偏旁和结构，然后引导学生关注这两个字哪些笔画在竖中线上，从而引导总结出写好这两个字的第一条小妙招——上下对正字端正。再引导学生观察宝盖头和下面的部件在书写的时候宽窄有什么特点？通过引导让学生总结出写好这两个字的第二条小妙招——有收有放字漂亮。最后让孩子们自由练习书写，并紧紧围绕本节课的书写要点“写正确、上下对正、有收有放”制定评价标准，做到了教—学—评一致，让写字教学落到实处。 　　相约三月，相约美好！有骨干的引领，我们的方向更明了。让我们向着明亮那方，一路同行！ 主办：渝北区龙塔实验学校策划：周刚吴珍燕撰稿：秦香夏思斯审核：陈驰王梅七陈佳