学生（笑嘻嘻）：<div> 晏老师，这是我做的第一单元的思维导图，您能帮我看看嘛？<br> 老师（竖起大拇指）：</div><div> 了不起！你怎么就做完了呢？我这还没布置呢？（哈哈哈……）<br> 学生（开心地）：</div><div> 上学期，我们不是学完一单元就总结这个单元的知识点吗？我提前完成了！<br> （师赏析）<br> ……<br> 让孩子们的数学思维继续动起来！</div><div> <font color="#ed2308"><b>【位置与方向（一）】</b></font></div><div> <br></div> <font color="#ed2308"><b>教材内容：</b></font> <font color="#ed2308"><b>学生作品：</b></font> 孩子们在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。<div> 在后期的练习中，仍需要通过大量的操作活动，让每一个孩子形成辨认方向的技能。加油吧，4班的孩子们！</div> <h1><font color="#ed2308"><b>【除数是一位数的除法】</b></font></h1> <b><font color="#ed2308">教材内容：</font></b> <b><font color="#ed2308">学生作品：</font></b> “除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，按照“先口算——再估算——再笔算”的顺序进行编排，体现了由易到难，由低到高的思维规律。<div> 教学中，学生经常出现步骤并联、十位数有余数却省略、对被除数是三位数位数对准不到位等问题，提出解决的策略有：一是以算理为基础，引导学生建构除法竖式的意义，让学生从中认识到列竖式的格式要求，实现由“一层”竖式向“两层”竖式的过渡；二是通过学具操作，让学生建立列竖式的抽象化表征思维，渗透算理，掌握具体算法；三是依托算理来帮助学生构建除法模型，通过引导学生观察除法竖式结构，分析各个数字的意义，了解其逻辑关系。</div> <h1><font color="#ed2308"><b>【复式统计表】</b></font></h1> <b><font color="#ed2308">教材内容：</font></b> <b><font color="#ed2308">学生作品：</font></b> 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。学生充分地认识到复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系。 <h1><b><font color="#ed2308">【两位数乘两位数】</font></b></h1> <b><font color="#ed2308">教材内容：</font></b> <font color="#ed2308"><b>学生作品：</b></font> 根据对教材的分析，孩子们面对实际问题要善于进行数学化的思考；孩子们要学会联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理及掌握两位数乘两位数的笔算方法；在面对新的数学问题，要积极地尝试用各种方法去解决。孩子们在联系实际问题理解笔算乘法的算理并掌握计算的方法时还不错，但计算的准确度仍需提高。<br><br> <h1><b><font color="#ed2308">【面积】</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">教材内容：</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">学生作品：</font></b></h1> 这些内容的教与学，是在孩子们已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。4班的孩子们，区分长度和面积的本质、熟记单位间的换算、运用知识解决生活中的问题等很重要哦。 <h1><b><font color="#ed2308">【年月日】</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">教材内容（闪动版的哦）</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">学生作品（闪动出示的哦）</font></b></h1> 24时计时法比较抽象，教材借助“时间轴”，将一日经过的时间展开，在时间轴上对比一日内的12时计时法和24时计时法所表示的整点时间。将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立知识结构，进一步帮助孩子们理解抽象的24时计时法。孩子们的表现不错！<br><br> <h1><font color="#ed2308"><b>【小数的初步认识】</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308">教材内容（闪动版的哦）</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>部分学生日记（闪动版的哦）</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>学生作品（闪动版的哦）</b></font></h1> “小数的初步认识”是第一课时内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解小数的具体含义。为了能够更好地提升孩子们的理解、思维能力，4班孩子们用“数学日记”的方式记录预习“解决问题”的过程哦！首次数学日记的经历，孩子们收益良多！加油吧，孩子们，相信自己能做到！<br><br> <h1><b><font color="#ed2308">【数学广角】</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">教材内容（闪动版的哦）</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">学生作品（闪动版的哦）</font></b></h1> 在二年级上册教材中，孩子们已经接触了一些排列与组合知识，在此基础上本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，在二年级时，孩子们主要通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法。本单元教学的重点放在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。孩子们从简单排列问题逐渐到复杂排列问题的这一过程，体验到学习活动的乐趣及探究的成功。<div> 4班的孩子们，加油干！预祝四年级的收获更加丰硕！<br><br><br><br><br></div> <h1><br></h1>