<h3 style="text-align: left;"></h3> <p class="ql-block"> 一年春作首，万事奋斗先。为扎实推进“教学评一致性”教学改进行动，进一步提升教师的课堂教学水平，3月8日，圣城中学生物地理全体教师开展了“基于课程标准的教学评一致性教学研讨会”。</p> <p class="ql-block"> 会议开始，张敏老师带我们学习了“教学评一致性课程十问十答”。</p><p class="ql-block"> 1、什么是“教学评一致性”？</p><p class="ql-block"> “教学评一致性”是一种教学设计和课堂组织的理念，它要求教师依据课程标准和学科核心素养要求，“三位一体”综合构思。“三位一体”的学习设计，对应“为什么学、学什么、怎么学、学得怎么样”。</p><p class="ql-block"> 2、“教学评一致性”能有效提高教学质量吗？</p><p class="ql-block"> “ 教学评一致性”的特点，是全程实施“促进学生学习”的学习性评价，学习目标不仅有明确的预期学习成果，而且有相应的质量评价标准，有利于老师掌握学习效果，有利于帮助学生自评互评，激发学生学习动机。</p><p class="ql-block"> 3、“教学评一致性”有何特征？</p><p class="ql-block"> “教学评一致性”在教学设计上聚焦“目标、任务、活动、评价”四大元素。</p> <p class="ql-block"> 4、“教学评一致性”为何特别重视“逆向设计”和“反馈”？ </p><p class="ql-block"> 5、基于“教学评一致性”的学习目标如何设计？</p><p class="ql-block"> 强调“成果导向”，“高阶学习目标、低阶学习目标”的分类表述，利于引领师生自觉追求高阶思维。</p><p class="ql-block"> 6、基于“教学评一致性”的学习问题如何设计？</p><p class="ql-block"> 一般一节课由一两个大问题引领，每个大问题可以分解为数个分问题，每个分问题又是由若干项子任务组成。</p><p class="ql-block"> 7、基于“教学评一致性”的学习活动如何设计？</p><p class="ql-block"> 每个“分问题”解决路径即学习活动，相对独立，又彼此联系，嵌入方法指导和问题解决路径，引领学生有效达成学习目标。</p><p class="ql-block"> 8、基于“教学评一致性”的评价如何设计？</p><p class="ql-block"> 先设计目标评估方案，学习过程中，嵌入过程性评价，学习结束后，有结果性评价。</p><p class="ql-block"> 9、“教学评一致性”的课堂如何操作？</p><p class="ql-block"> 动机激发-认识冲突-社会建构-元认知-应用迁移</p> <p class="ql-block"> “教而无研，行之不远”，在教研过程中，大家都认真记笔记，收获颇丰。</p> <p class="ql-block"> 接下来，李慧君老师给我们展示了《汗液的形成和排出》教学设计和说课稿。</p><p class="ql-block"> 教学设计包含目标确定依据、学习目标、评价任务、教学活动、学以致用、板书设计、定时定量，符合“教学评一致性”。</p> <p class="ql-block"> 我们年轻老师要向李慧君老师学习，认真工作，扎实自己的业务水平，在新学期开好局，起好步，为新一年工作打好基础。</p> <p class="ql-block"> 新学期，新起点，新征程！通过此次教研，我们明确了新学期努力的方向，在抓好抓实“教学评一致性”的基础上，提高教学质量，促进学生全面发展。</p>