低年级说话、写话教学思考与探索———锡市实验二校统编小学语文教材培训

索伦嘎

为铸牢中华民族共同体意识，坚定不移推行国家统编教材；全面贯彻落实立德树人根本任务，不断提升语文教师分析处理统编教材能力，切实提高统编教材课堂教学效益，3月9日下午，锡市实验二校全体语文老师在录播室听取于宏梅老师关于统编小学语文低年级说话、写话内容梳理及解读培训。 　　本次培训于宏梅老师引领教师们针对统编小学语文低年级说话、写话教学展开思考与探索。 创设任务情景，细化目标落实。 　　关于口语交际能力的提升，于老师依据教材编排特点、口语交际的课程标准与学段目标展开详细讲述，并总结出三个要点：目标：合理解构，逐步实现；情景：创设真实、适宜的环境；实践：落到实处，重视应用。 构建支架，有序训练 　　写话是小学生使用书面文字进行表达的最初阶段，写话教学对培养学生的初步语用能力，乃至对语文学科核心素养的形成具有重要作用。 在实际的教学中，需要教师激发和培养学生的写话兴趣，通过挖掘教材特点，融合教学资源，打通阅读、积累、口语表达与写话的壁垒。 　　于老师依次从写话教学内容的编排特点、写话训练的目标分析、内容解析、操作策略及养成良好的习作习惯五个板块进行了详实、细致的解读与课例展示。 　　其中，对如何帮助储备不足的低年级学生提高写话的兴趣，于老师分享了十分完整的操作策略。 低年级写话教学过程中，搭建支架很重要，一定要用好助学系统。 （一）“说话”支架，由说到写，说出乐趣（二）“指导语”支架，由导助写，导出旨趣（三）图片支架，由图拓写，观出奇趣 （四）“积累”支架，由记带写，记出情趣（五）“例文”支架，由仿到写，仿出乐趣（六）“点赞单”支架，以评促写，评出兴趣写话的重要点是：兴趣——基础——规范 　　通过于宏梅老师的倾心分享，让教师们更直观更系统的了解低年级说话、写话教学的目标、内容以及教学方式，明白把握教材编排的特点，为以后选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的教学情境提供了重要参考。