万物复苏，生机盎然的时节，柳绿花红，勃勃生机的的春天。为了提高教师们的语文教学能力，准确把握教材的教学目标，运用正确合适的语文教学方法。3月8日、9日，在莒南县第三小学举行了“莒南县2021年春季小学语文单元集体备课”活动。全县的四年级语文老师参加了培训活动。<div><br></div> 彭秀红老师首先从教科书的编排思路和教学建议出发，从语文的结构体系、阅读的编排特点、习作的编排特点、口语交际的编排特点进行了整体分析和解读。 四年级语文下册一共有八个主题单元，分别是田园生活、科普文、轻扣诗歌的大门、作家笔下的小动物、习作、儿童成长、人物品质、中外经典童话。语文的学习从课内延伸到课外，倡导大量读书，培养学生主动阅读的习惯，引导学生循序渐进地学习，把握文章主要内容。 第一单元的乡村生活，四篇课文从教学目标、教学建议、课程定位、教学内容进行解读。课型设计分为单元先导课、精读引领课、略读整合课、拓展阅读课、表达训练课、达标提升课。 解桂兰老师从教材解读、教学目标、教学安排、课型展示等方面对第二单元进行了详细分析。精读引领课教学流程按照激情导入 明确主题；目标定向 自主学习，合作学习 点拨指导，回顾总结 拓展提升四个环节有序进行。对文中的字词句段进行有重点指导和师范，并且在实际教学中提出中肯的建议，非常有实用价值。 在轻扣诗歌的大门这一单元，宋金霞老师用诗一样的语言，为我们解读单元教材特点“有什么”，单元教学目标“教什么”，单元教学建议“怎么教”。 处理三个关系，注重朗读指导，促进学生感知诗歌特点，把握诗歌情感，鼓励学生联系生活，大胆模仿、创作。 宋晓琳老师对作家笔下的小动物这样单元从内容结构、语文要素、课型安排、教学建议方面进行详细的解读。那活泼可爱又有些淘气的小猫，尽职尽责的母鸡，高傲的白公鹅，在作家笔下是那样生动形象。 针对不同的课型，运用不同的教学策略，拓展相适应的课外文章。 高树芹老师从单元人文要素和语文要素，结合自己 的教学实践，对习作单元的教学方法和策略，表达了独到的见解。针对习作例文，不必单独教授，可以作为精读引领课的补充文章，一起学习，效果也很好。 李思旭老师建议通过抓住人物的动作、语言、神态体会人物的心情，多方面写出人物的特点，感受人物的伟大品质。 李连香老师对孩子们非常喜爱的童话故事，从儿童心理的角度分析，如何上好童话故事这一类型的课外。 《宝葫芦的秘密》以第一人称“我”来叙述，生动地刻画出王葆的童真形象。人物语言、动作描写极为逼真，富有画面感，生动地表现了王葆和奶奶的亲密，也表现了王葆的淘气、顽皮，刻画出一个好奇的、 爱听故事的、充满童真的儿童形象。<br> 《巨人的花园》重点想象三个画面:一是有孩子们玩的花园。二是巨人砌墙、赶走孩子们后的花园。三是孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花园。<br> 这篇课文篇幅较长，可以先让读过原作的学生讲讲这个故事，然后让学生读课文，说说节选的这部分写了什么，对小人鱼有怎样的印象，整体把握故事主要内容。作为略读课文，以学生自读自悟为主。可以利用学习提示，将问题聚焦在“课文让你觉得奇妙的地方，以及那位最小的公主给你留下的印象”上，引导学生充分展开阅读，抓住文中打动自己的地方想象画面，体会童话的奇妙想象，感受人物形象。还可以课文为引子，激发学生阅读原著的兴趣。<br> 通过两天的认真学习，老师们提高了驾驭课堂教学水平，回去后会在自己的教学实践中不断运用、磨合、吸收，成为自己的教学风格。也非常感谢各位骨干教师的辛勤付出，所有四年级语文老师们也不负期望，践行教育理念，不断前行。