“教而不研则愚，研而不教则虚。” 教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。<br> 本学期，带着对情智课堂教学模式的思考，实现育才汉口小学教师的四格发展，提升教学质量，我们请来了武汉市江汉区原语文教研员兼教研室主任——陈怡主任，来到学校，深入课堂，进行听课评课，悉心指导老师的教学实践。<br> 3月8日清晨，伴随着学生入校的步伐，陈怡主任就早早地来到了武汉市育才汉口小学。今天周一，恰逢三八女神节，我们将在今天开启本学期“专家引领教学指导”第一课，用情智交融的课堂献礼最美芳华。<br> 活动一：聚焦•课堂 <br> 上午第一节课，育才汉口小学中段的语文老师们走进了王娟老师的课堂。王娟老师执教的是三年级的课文—《燕子》。首先王老师通过扎实的字词教学，为情感朗读打基础，为理解句子做铺垫。其次，王老师从课文的整体认知出发，让孩子们了解课文写了燕子什么样的特点，描写了燕子的哪些方面。接下来，通过品读语句，想想画面，带孩子们欣赏了“燕子外形图”、“春光燕子图”、“燕子休息图”、“燕子飞行图”。通过这节课的学习，活泼可爱又伶俐的燕子给孩子们留下了深刻的印象，这一春天的生灵也给孩子们带来了美的感受。<br> 活动二：点评•打磨<br> 听课结束后，专家分别与授课教师及听课教师进行了交流研讨。王老师执教的《燕子》得到了专家的好评，同时结合课堂教学在上课细节和备课探索中给予了更高层次的指导。<br>陈专家首先抛出的问题就是小学语文教学的核心问题，即：教什么，为什么教以及怎么教。我们的教学要致力于培养学生的语文核心素养，语文核心素养又体现在四个方面：语言、思维、审美、文化。<div><br></div><div><br> <br></div> 其次，陈专家针对王老师的课提出了许多细致入微的很好的建议。如：在导入环节可以适当关联单元整体教学内容，从学生已有的经验入手，用更激趣的方式导入；教授“聚拢”这个词语时，应该把它放入语境中，让学生结合语境去理解，会比单独拿出来理解更符合认知规律；在想象画面这个环节，应该让学生一边读一边想象画面，再概括画面，继而让学生把画面与优美的词句交织在一起。<br><br> 陈专家的建议，让在场聆听的老师们受益匪浅，收获颇丰。通过听评课指导，开阔了教师眼界，由一篇课文到一类课文，从课前备课的思考到教学路径的选择，陈专家都给出了建设性的意见，老师们都有很深的感触。 活动三:反思•成长<br> 聆听了陈专家的建议指导后，宋校长向专家介绍了我校教师队伍的总体状况，我校教师队伍有着很强的年龄结构优势，有经验丰富的中年教师，更有敢于创新的青年教师，而且青年教师人数较多。<br> <br> 紧接着，宋校长结合我校教育教学的实际情况，对老师们提出了新的要求。<br> 要求一：教研活动中，应充分发挥每个人的特长，凝聚集体的力量，形成教研活动共同体，凝聚年级组的集体智慧，每周都要进行一次集体备课，在教中研，研中教，同教研，共进步。 要求二: 将学校的“情智课堂教学”模式与课堂教学研究结合起来，加强教研实效性，落实我校情智课堂教学模式各个环节在课堂中的实施步骤。在课堂教与学方式变革中结合“三基”（基础知识，基本习惯，基本兴趣爱好），强化课堂的“目标意识”，养成从“教学目标”开始备课的习惯。课堂教学除了做到“三个说得清”：教学目标说得清；教学目标与教学内容处理、教学策略制定、教学方法运用联系说得清；课堂教学效能自我评估反思说得清，还要能对我校的情智教学模式说得清。 活动总结<br> 我校一直以师德高尚、向善求雅、业务精湛等多个方面的要求鼓励教师成为学生的良师益友。教研工作是学校教学的一项主要工作，是另一种的教学形式，也是学习、交流经验的方式。“他山之石可攻玉”，教研活动可以相互学习并借鉴别人的经验、理念、教学方法，从而在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。<br> 教研活动，是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研，像蜜蜂采蜜一样，采的百花方可酿成蜜，否则就会固步自封。只有通过教研的提升，教师的专业成长才能迅速，否则会步履蹒跚，举步沉重。<br> “教无涯，研不止”，展望未来，任重而道远。让我们育才汉口人带着自信，带着责任，带着决心，带着智慧，坚定地沿着教研之路继续走下去，力求在实践中探索，在探索中提高，让育才汉口小学的教师都能在讲台上游刃有余地指点“教学江山”！<br> 撰稿：戴春蕾<div>审核：宋娟娟</div>