2021年春季学期评课集（持续更新）

追梦人

评课老师——谭晓锹听毕毕的课: 完全同意孙弦老师观点[偷笑]每日一讲让学生锻炼了表达能力，课前视频对学生进行了爱国教育与励志教育，贯彻落实立德树人。本节课讲的课文是《陈情表》，毕老师以感动中国人物孝心女孩孟佩杰的故事导入新课，既贴合课堂内容，又为学生提供了写作素材。在今天的课堂上，毕老师以自身丰富的知识储备与深厚的文学功底带领学生走入以“孝”为主题的文学世界。课堂上毕老师妙语连珠，展现了一位语文老师极高的学科素养[强][强][强] 听毕毕的课，实在是一种享受;对我个人而言，更是一次极有收获的学习。评课老师：孙弦 听毕毕的课，我觉得我都想成为她班里的学生了，她的课里，不仅有视频和故事的分享，还有知识的延伸。让学生在充满趣味性的语文课堂中，学有所得。从本堂课看来，毕毕特别注重对学生能力和素养的培养：每日一讲、故事互讲，讲读互评，既培养了学生听和讲的能力，也加强了生对课外知识的自主积累。毕毕的课堂真真的是让学生学语文，而不是上“语文课”。向优秀的毕毕老师学习。[强][强][强][强][强] 　　评课教师——谭晓锹 刚听了毕毕《陈情表》第一课时，感受到了语文之“广”，听廖俊芬老师的《荷塘月色》，感受到了语文之“深”。廖老师的课堂充满趣味，通过让学生画游踪，引导学生抓取信息，把握文章线索;再通过梳理文中带有作者心理情绪的句子，抓住文章感情线索，使学生把握这篇文章明暗双线索，为后面的学习做准备。不论是古代散文还是现代散文，这两位老师的课堂都让我深深折服于她们对文学、对语文学科的热爱。我是多么幸运，与你们在一起~[玫瑰] 评课教师：高毅听廖洪老师高二10的物理课有感:1、每次听课，都能感受到廖老师的激情，我看学生也深深受到这种激情的感染。2、上课做到了讲练结合，经常提问学生，并让学生上黑板画图、书写，当答对后“狠狠地”表扬了学生。3、10班学生上课状态很好，每个人坐姿都很端正，在认真听讲。4、听课时偶遇陈晓梅老师和陈宁静老师，学生的优秀表现离不开优秀教师团队的辛勤付出。[强][强][强]评课老师：陈晓梅 听廖洪老师的《对导体切割磁感线产生的电动势E=BLv的理解》，本堂课廖老师面带微笑，语速适中，很有激情，非常吸引学生的注意力。他采用学生为主体，老师为主导，讲练结合的方式，学生参与度很好👍。最精彩的是他引导学生针对不同的情况，准确找到题目中隐藏的有效信息，突破了解题的难点。评课老师：陈宁静 听廖洪老师的物理课（高二10班）：几年没学过物理啦，跟着听廖老师的课，进入了一个物理知识世界！🟥主题：法拉第电磁感应定律——导体切割磁感线🟥关键词：清晰、耐心、善导1⃣️清晰：ppt上的例题、图解，黑板上的图示，都让学生们清楚直观的看到、理解到导体切割磁感线时的感应电动势。2⃣️耐心：例题讲解伴随小结，总结重点公式。事无巨细的反复讲解知识点、引导做题方法、点评学生完成情况。3⃣️善导：同一个知识点、同一个考点举出了不同的题型、变式等，班级学习、小组学习、单独学习相结合。🟥请学生解题更具代表性，及时发现问题、有重点的进行补充。🟥好的物理老师给出了一个范例，引导一群乖孩子推导出多个可能！ 评课老师：谭鸿艳 听冯华超老师的课有感： 冯华超老师本节课讲的是同分异构体的书写，冯老师通过抽同学复习前一节课的知识引入正题，温故知新，有助于学生化学知识点的模型建构；课堂中冯老师设问由浅入深，举例由易到难，通过引导帮助学生形成书写同分异构体的思维模式；学生在冯老师的引导下成就感满满，思维活跃，敢想敢做。向优秀的冯华超老师学习[强][强][强] 评课老师：谭江峰 听杨静老师的数学课：杨老师教学能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生去得出答案。本节课，杨老师板书工整有条理，分析提示恰到好处，能按照新课程标准和教学内容进行有序的教学，充分体现了杨老师扎实的教学功底！向优秀的杨老师学习！ 评课教师：肖亚梅第一节在12班听蒋燕老师的课：这是一堂习题讲解课，蒋老师先由小组上台完成课文基础单词，从词汇导入本节课，小组合作监督，课堂形式很好。然后在讲解语篇阅读的过程中，着重给学生讲解方法，分析思路。最后一个语法填空题，基础落实到位，也是小组讨论研究，然后发言讲解。充分调动了学生的兴趣，体现了学生主体地位。很棒！ 评课老师：徐彬 3月11日第2节课听高二12班蒋燕老师的英语课：这是一堂习题讲解课，蒋燕老师先对上一节课的习题评讲的要点和注意事项进行了回顾和总结，接着根据本节课要讲的习题在规定的时间内进行小组讨论，然后学生讲解，老师进行补充。本堂课学生积极互动发言，老师着重给学生讲解方法，分析思路，让基础知识落实到实处，本堂课充分调动了学生的积极性，体现了学生为主体，老师为主导的思路，板书也很工整，值得我们学习。 评课老师：汪科伶3月11日上午第三节课听张倩老师的课:本节课张老师已作业习题处理为主，在课中以学生为主讲，教师为补充，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师辅助学生处理习题，抓住关键文字和历史资料，分析做题方法，能够促进学生的思考，充分发挥新课改背景下学生的主体意识，把课堂交给学生。向优秀的张老师学习。评课老师：谭玉蓉 听张倩老师的历史课：张老师的课堂充分体现新课改理念，将课堂交还给学生，课前将学习任务布置给对应学生，课堂上由学生评讲习题，学生的表达能力与解题分析能力得到了锻炼，学生充分参与课堂主体地位得到体现，避免了当下一言堂的趋势，此外教师把控课堂适时对习题进行精讲，精讲之时又将解题分析与技巧教会给学生。向优秀的张老师学习[强][强][强] 评课老师：徐彬3月11日第1节听高二3班谭娅君老师的英语课：首先上课时学生领读单词，全班声音洪亮，都积极大声朗读。接着听写单词，并及时相互批改评价。通过习题衔接上一堂课和本节课的内容非谓语动词的用法，通过教师的讲解，学生的复述，反复的操练，学生有效的掌握了本节学习的语法知识。 评课教师：陈晓梅听谭盼老师的《项王之死》，本堂课以学生日常分享开始，谭老师对学生的语言进行了指导，并对故事中的道理进行了进一步的挖掘，在教孩子们知识的同时，还提高了孩子们的能力，也教给了孩子们做人的道理。本堂课，谭老师先带领学生翻译课文，重难点句子进行详细讲解，再让学生对项羽突围的故事进行复述，对课堂教学内容进行巩固。课堂上我感受到谭老师深厚的文学功底，娴熟的教学技能。我也深刻体会到要想成为一名优秀的教师，要像谭老师一样要有高教学水平，才能让学生爱上学习爱上课堂；丰富自身的知识储备，才能让学生看到更多的世界。 　　评课老师：马利华 杨老师本节课讲的内容是含参的导函数的单调性问题，本节课杨老师先复习了前面两节课的内容和解题过程及强调解题关键并及时对学生进行检验。在评讲习题过程中类比前面的解题思路启发学生找到解题的关键充分提现了以学生为主体的教学充分调动学生的积极性让学生在探索中发现知识的真谛真正做到了有效有趣向优秀的杨老师学习。 评课老师：黄健本节课孙弦老师在12班讲解的内容为《川江号子》：孙老师由标题川江、号子入手分别从四个方面讲解1. 知人论世了解作者对作者蔡其矫生活背景进行详细介绍为后面体会诗歌埋下伏笔 2. 范读诗歌体会基调充满抑扬顿挫的范读为学生提供了参考 3. 学生齐读分类意象通过视觉意象听觉意象描写号子突出号子的悲壮将诗歌抽象的情感演绎得具体可感。 评课教师：肖亚梅听蒋老师的课：这是一堂语言知识点的讲解课。蒋老师的课是以精细和落实而著名的。在课文讲解过程中，逐字逐句逐词，从词性，拼写，短语，句型讲析，再即学即用演练，学生学到了很实用的东西。第二，作为一门语言学习，通过教读，领读多种方式巩固学生的单词，句子的读音。第三，每个学生都很专注，课堂氛围很好！收获颇丰，向蒋老师学习。 听评课老师：余军 黄健老师走进教室之前，学生已经在大声朗诵复习上节课知识，对学生常规学习习惯培养得很好。本节课讲授的内容为价格问题，整堂课思路清晰，由浅入深，分析讲解透切，突破了重难点，学生参与度高，把价格与需求，价格与供给之间的关系及函数图像处理得到位，学生随之过手做几道高考真题达到及时巩固，把知识掌握转化为解题能力，对习题讲解注重方法指导，通过让学生分析思路去摸清学生的学情，针对性地强调学生理解上的误区，本节课对价格问题的图形题讲解透切细致。 整堂课娴熟的驾驭，语言有力，很好地完成了这部分知识的教学目标和考试能力要求。建议以后常规教学中多加入点政素材，备课中对教学目标的设定注重训练学生的学科核心素养。 　　听评课老师：余军 陈宁静老师上课有活力，表情丰富，鼓励学生用英语表达，通过课文分析教会学生提取文章段落大意和概括中心思想。课堂氛围活跃，找了多位学生回答问题。 课堂教学形式多样，善于调动学生、走近学生。建议处理好课上与课下的学生关系，课堂上要给学生定规矩，提高课堂效率，课后作业布置要达到巩固当天每节课的教学目标，多注重基础知识，词汇、短语的积累，持续强化做好语言学科的必备能力：能读、会写；能听懂、能表达的四种技能进而达到高考能力要求。 评课老师——孙弦 本节课谭晓锹老师讲的是韦庄的《菩萨蛮》，首先谭老师以自由读、齐读，生代表读等不同形式让学生对文本有了初步的感知，接着，谭老师以问代讲，以问题的形式贯穿整堂课，让学生在独立思考的同时，理解全文。整堂课，谭老师思路清晰，诗词歌赋，信手拈来，师生互动较好，课堂气氛活跃，体现了谭老师丰富的语文素养，大写的点赞。[强][强][强][强][强][强] 评课老师——蒋君 本节课刘苹老师讲的是函数的单调性与导数。整节课，刘老师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路，注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对新知的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。另外，刘老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力。学生都主动投入参与学习！板书工整，为学生做了很好的示范！[强][强][强][强][强] 评课老师：廖俊芬 本节课跟着谭晓秋老师畅游了美丽的江南—《菩萨蛮》[玫瑰]以问题入题，激发学生的积极性。学生大胆猜想本词写作的内容，课堂活跃，学生参与度高；[玫瑰]以问题串联文本，江南好在哪里？培养了学生筛选信息，提取信息的能力。同时引导学生回顾旧知识（你对江南的印象，可以是诗词歌赋，文章戏曲等）[玫瑰]注重对学生诵读能力的指导，让学生在读中悟情，情中道出内容。 听评课老师：江毅上午第四节课，在高二、6班听王冰进英语课。本堂课以当代中学生英语报为主线，对英语学科最新最前沿题型知识要点进行解析，对短文分析，字字到点，句句连成线，段段延伸到面。最大的特色是在讲解过程中教师会停下问:“如果是你，你会怎么写？”瞬时点燃学生的思维，碰撞出英语写作的火花。同时要求学生将好的句子写在专记本上，提前做好了综合复习的准备工作。汪老师的板书很正规，横排竖排整齐划一，字迹标准清晰，力度自然大方，给学生起好了良好的带头作用。整个班级在老师的引领下学习氛围极为浓厚，学习态度极为认真，回答问题及讨论自信阳光。看得出来是长期培养的结果。本堂课重点在于通过短文解析，理解。把自己当成作者，当成出题人，尝试写描写细节、及心里描绘、逻辑推理，有难度，有挑战。专业教师做专业事情，用比较、参考、示范、练习、提升、巩固、再练习等环节，让短文分析与写作练习无缝结合，资源整合，拓展延伸，最终巩固练习，归纳总结融会贯通。很棒[强]嗡嗡小蜜蜂，英语听不懂。看着他们唠，心中跟着笑。 听评课老师：吴茜茜 本节课陈晓梅老师的教学主题为基因工程的基本步骤中的最后两个步骤。本节内容比较抽象，学生不易理解和掌握。是基因工程中的重点内容，也是考试中的重点。这节课中，老师上课的讲课速度正好，学生都能跟上老师的思路，特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的，上课过程中老师时刻做好提醒，并在课堂上给学生留出充足做笔记的时间。在教学中也利用图片引入，激发学生的兴趣。在课堂中学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究，效果较好。