序幕 <p class="ql-block"> 为切实有效地指导教师开展科研课题、论文研究，促进教师专业成长，2021年3月9日下午，紫小名师工作室成员齐聚一堂，每位成员针对寒假里撰写的课题、论文进行论证。本次活动由沈珏平校长主持，同时邀请了工作室的导师参与点评。每位工作室成员认真准备，将自己的课题、论文做成PPT，一一向大家汇报。</p> 学员精彩阐述 <p class="ql-block"> 曾颖琦老师以《论小游戏在低段生字复习中的有效运用》展开论述，曾老师结合低年级学生的活泼好动，想象丰富，喜欢游戏的特点，在教学中，尝试用各种猜字小游戏运用到生字复习中，取得了不错的成效。</p> <p class="ql-block"> 褚晓萍老师以《习作导图：小学三年级起步作文支架的设计与运用研究》作为研究，褚老师通过设计“气泡式”“坐标式”“直线式”“鱼骨式”“大树式”五种结构形式的习作导图分别运用于习作素材、习作结构两大维度，引导学生收集整理习作素材，理清思路，搭建习作框架。</p> <p class="ql-block"> 林晨老师从《利用对比试验探究连词成句题型的解题方法》进行阐述，林老师针对连词成句这类题型，探究切实可行的教学方法以及做题思路，引导学生合理排列句子成分，提高答题效率和正确率。 </p> <p class="ql-block"> 高梦梅老师将《以读促写：例文在单元习作起步阶段中的使用策略》作为研究方向，从读经典课文，温故写作方法；读大量例文，拓展思维空间；读优秀例文，分析文章结构这三方面实施研究。</p> <p class="ql-block"> 姚枫老师以《适时•得法•有序——小学语文阅读教学中培养学生概括能力的策略研究》作为研究点，姚老师从三个板块向大家阐述：依据学段，引之适时，概括教学有层性；考虑文体，导之以法，概括教学教学有迁移性；重视学情，练之有序，概括教学有过程性。</p> <p class="ql-block"> 周丹老师研究《以思促辨：让思辨贯穿于小学语文课堂》，周老师重在创设情境，引发思辨；方法多元，明晰思辨，帮助学生学会思考；运用实践，促进思辨发展，从而提升学生的思辨能力。</p> <p class="ql-block"> 洪昊青老师从《思考“题”的意图，寻找“教”的通路——小学语文四年级课后习题运用策略的研究》这一题目展开阐述，洪老师老师围绕两点来论述：1.明晰习题维度，读懂编者意图；2.把握习题重点，创新运用策略。</p> 导师评议结果明晰方向 <p class="ql-block"> 每位导师认真聆听了工作室成员的阐述，并且细心、耐心地一一进行了指导，诚恳地提出了修改意见。成员们对于导师指出的问题，一一记录，对于有疑议的地方虚心地请教导师，科研氛围异常浓。</p> 总结 <p class="ql-block"> 通过此次课题、论文论证会，使工作室成员更加明晰课题、论文研究的思路，明确研究的方向和内容。接下来，每位成员将根据导师们的建议，对自己的课题、论文进行调整或做适当的修改，努力将自己的教科研做好，做实，不断提升自己的教科研水平。</p>