我的主题我的教学改进设想

任丽梅

大安市烧锅镇乡中心校任丽梅 　　本学期我们语文研修一组的主题是：低年级语文词语积累与运用能力培养的策略研究。我确立个人研修主题是：通过创设情境，培养学生自主识字能力的研究。 一、研修主题提出的过程 　　义务教育《语文课程标准》(2001版 1——2年段)指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用拼音检字法和部首检字法查字典。认识常用汉字在1600字左右，其中800个左右会写。这就需要学生具有一定的识字能力，这样才能达到课标的要求，所以培养低年级自主识字能力是非常重要的。 我授课的年级是小学一年级，一年级下要求学生会认的字400个，会写的字200个，对照课标和教参分析学情，班级有14个孩子，差不多有一半的孩子父母在外打工，都由家中老人监管，放学回家放任、散漫。他们的识字，只能靠课上老师教，现在存在的主要问题是自主识字能力很差，识字量达不到课标的要求，课堂上，大部分学生还是离不开老师的引导，不能用自己喜欢的方法识字。从上学期小考、月考、期中，期末卷的分析，普遍存在字记得不扎实，其中有几个同学识记汉字还是比较费劲的。 本学期学生的识字量怎样能达到上述要求，根据学生的实际情况，提醒我在教给学生识字方法的同时，更要注重学生的自主识字能力。通过上学期的教学，我认识到激发学习兴趣，采取有效的识字方法，培养他们自主识字的能力，创设多种情境进行趣味性识字尤为重要。因此，本学期我将通过创设情境，培养学生自主识字能力的研究，也是我当前改进语文教学中的重要任务。 二、查找学习资料 　　主题确立之后，充分利用课余时间进行“点穴式”的学习，不断地完善自己，提高自己，我认真阅读了2011版的《语文课程标准》，上网学习了以下资料《如何提高一年级学生识字能力》(百度文库2019年8月31日)《培养一年级学生识字兴趣，提高识字能力》(百度文库2020年2月2日，作者张晓明)《小学语文识字教学方法的研究》《窦桂梅识字教学策略——低年级识字教学案例》等文章。将学习的方法、策略用于实践教学。 三、研修策略 　　根据学段目标、学情，我想从以下方面指导学生进行识字。 1.创着多种识字情境，激发学生识字兴趣。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量,它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。”他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣,从而对学习充满兴趣。 一年级学生注意力容易分散，单纯识字干枯无味，学生往往缺乏兴趣。从以上文段的学习中，我深深体会到，在探索课上，我将重点放在创设情境，以兴趣为主，通过多媒体课件、图片、游戏等方式，调动每个孩子的学习热情，让每个孩子都参与学习活动中。我再从教学的实际出发，依据识字内容，创设丰富多彩的学习氛围，调动识字的趣味性，提高学生自主识字的能力。 2.把学习的主动权还给学生。 陶行之以为“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”、“‘学’字的意义,是要自己去学,不是坐而受教”,引导学生学会随时随地的自动地学习活知识。提出了“体验、看书、求师、访友、思考”为途径的五路探讨法。 学生的学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程,其成效受学习策略、动机、兴趣、智力与非智力因素的制约,同时也受学生年龄特征,个性差异的影响。但教学的终极目标还是使学生成为独立、自主的学习者。陶行知认为“教是为了不教”,这样,教师就势必要将学习的主动权交给学生,并在学生学习的动力不足时给学生添柴加油,使学生学习的火焰保持永久的旺盛。 学习了老先生的教育思想，我深深反思了自己的教学，回想以前的教学，劲也没少使，也教给了他们一些识字方法。如：归类识字、偏旁识字、近反义词识字、编顺口溜、儿歌识字，生活中识字，图片识字等等方法。课上，没等学生思考，性子急的我，怕学生耽误时间，就想自己讲。只有几个优秀学生发言，时间长了，大部分孩子就不爱发言。本学期，我将从如下改进，放手让学生自主识字，把主动权交给学生，给他们展示的舞台，改变了我“一言堂”的现象。课上，鼓励孩子们把自己识字的好方法分享给同学，不管孩子们汇报的怎么样，只要他们认真做了，你一言，我一语，让每个孩子都体验到成功的快乐。我会耐心听孩子们汇报，只要师生一直这样做下去，我和孩子们都向前迈进了一步，一定能达到研修的目的。 四、研修计划 　　为了扎实落实研修主题，本学期我的研修计划如下： 第三周进行合作研修，要解决的问题是：在观察和分析中用自己喜欢的识字方法认清字形、记忆字形，愿意主动识字。小组成员共同研课，以课例《姓氏歌》为例。征询改进意见。 第七周进行第一次自主探索，解决学生识字干枯无味，难记的问题。以课例《静夜思》为例。课上教师创设一些游戏，让学生在玩中识字，比如：找朋友、摘帽子，当小老师的游戏。让学生在识字中找到乐趣。 第九周进行第二次自主探索，要解决的问题是通过创设偏旁识字的情境，让学生在快乐中自主识字。教学课《动物儿歌》在识字教学中，根据生字的特点进行自主识字，将自己的学习成果与同学分享，体验自主识字的乐趣。 第十二周进行第三次自主探索，要解决的问题是通过多元识字的方法，让学生感受到识字课的乐趣。教学课《要下雨了》在识字教学中，展现一字多法，一法多用，体现灵活的识字方法。 五、预期目标 　　预计在本学期末通过主题研修，自己在教学上就有所突破，有所创新，形成自己的教学风格。绝大多数同学无论在家还是学校里，都能用自己喜欢的识字方法实现自主识字，快乐识字，完成本学期的识字任务，在识字中学习更多的知识。