<p class="ql-block"> 开学一周，自主学习使用也已经使用一周了。这种新形式的课堂，孩子们和老师们都有着哪些不同的体验呢？本次集备我们主要有2个环节，第一个环节是优秀教师经验分享，第二个环节是自主学习单交流研讨。</p> 优秀教师经验分享 <p class="ql-block"> 为切实提高教学质量，赵老师主要从兴趣教学，让学生爱上英语；稳打基础，力争学生学会自主拼读单词；思维发散式对话教学，开启学生头脑风暴；任务型阅读，让阅读理解变得简单、易懂四个方面与大家分享了她的一些做法和心得。教无定法，但一切要以学生为本，尊重学生的需求，兴趣，才能实现教育的目的。</p> 学生谈自主学习单 <p class="ql-block"> 使用自主学习单已经一周的时间了，老师们在从不适应到慢慢地适应过程中，那么我们的课堂主角，孩子们的想法是什么样的呢？在五7、六7班进行了一个小调查，孩子们的想法是这样的：自主学习单帮助我们列学习目标能提高学习意识，也能提高口语水平；让我们的学习不再枯燥更有趣了；学习的速度与效率都在提高；可以让基础知识更加扎实；对课文的理解更深入更透彻了；可以让同学们主动思考，更加努力学习；小组竞争的形式让小组成员之间更加团结了，更有学习的动力了，变得更加自律了；学习英语更加轻松与快乐了。</p> <p class="ql-block">自主学习单，孩子们有话说:</p> 孩子们真切的体验，用心的思考，棒棒哒！ 自主学习，好处多多。 孩子们学习英语感到了轻松与快乐！ 自主学习单内容丰富，还能提高口语水平。 <p class="ql-block"> 当然也有部分同学提出了他们的想法与建议：比如，有的同学说这些内容都是课本上的可以增加一些课外的，可以加一个作文（想着学以致用了）；写的时候应该多给一些时间，这样书写就更加规范了；可以增加一些听力的部分；学的有点慢；最后的总结要自己写、不议论、不看书这样会更好地提升；可以让大家教记忆单词的方法......</p> <p class="ql-block">自主学习单的优缺点，孩子们说的很到位奥！</p> <p class="ql-block"> 通过征求孩子们的想法，我们欣喜地看到了自主学习单给孩子们带来的轻松与快乐，看到了他们在小组竞争学习中努力的样子，团结向上的力量，看到了他们在表达、在思考、在讨论......有的同学说让老师变“懒”了，我想这不正是于老师让我们使用自主学习单的初心吗？当然，目前学习单的也存在一些问题，孩子们也提出了建议，相信在以后的学习中我们会不断改进，让孩子们爱学英语，乐学英语。</p> <p class="ql-block">小组合作一起读</p> 不会读，没关系，我来教你读。 <p class="ql-block">你帮我，我帮你，一起学习很快乐！</p> 认真的样子最美！ <p class="ql-block">最美的声音莫过于朗朗的读书声！</p> 老师话自主学习单 <p class="ql-block">自主学习单，老师也有话说：</p><p class="ql-block"> 使用自主学习单一周的时间了，老师们总结了如下优点： </p><p class="ql-block"> 1、任务单上的学习目标非常明确，能让学生清晰地知道要学什么，要掌握什么。</p><p class="ql-block"> 2、自主学习任务单形式较好，对学生来说可以培养学习的主动性，学生学习兴趣较大，真正体现了以学生为主，学生是课堂小主人的教学要求。</p><p class="ql-block"> 3、通过小组讨论合作，大大加深了同学们对题目的理解程度，也提高了同学们做题的准确性，同时也让同学们大胆说出自己对题目的不同理解与做法，很大程度上避免了哑巴英语。 </p><p class="ql-block"> 4、课前目标与教学过程更明确，对教材把握更精准；上课时心中有数，逐层推进，对学生思维训练由浅入深；课后对照目标反思，作业布置有层次。</p><p class="ql-block"> 5、对学生而言：对优生：对教材理解更透彻，学习的主动性更强，展示自我的机会更多，帮扶组员的能力更强。对中等生：基本跟上节奏，动手动口动脑能力增强，愿意积极参与，勇于表达，努力跟紧教师的节奏。对差生：能明确任务要求，能动手书写，能有意识参与学习，紧跟教师组长节奏，感觉被重视。</p><p class="ql-block"> 6、任务单很注重学生对知识的理解，思考，归纳和输出，特别是实践应用和迁移创新环节利用任务单能更清晰直观的展现在学生面前，并让他们一步步的练习和实践。</p><p class="ql-block"> 自主学习单在使用过程中有哪些问题呢？老师们也进行了深入的思考：</p><p class="ql-block"> 1、任务单融合出来的一课，在实际上课过程中，我们需要2节甚至3节才能讲完，怎样才能提高上课效率和提高对任务单的高效利用率？</p><p class="ql-block"> 2、记忆大挑战，是学生自己默写还是老师统一听写，还是小组一起写更好呢？课上掌握的重点单词和句子效果不好，写不出来。</p><p class="ql-block"> 3、任务单和课本在使用的时候需要兼顾，学生用起来感觉有点忙乱，总感觉重点都放在了任务单上，是否忽视了课本的重要性呢？</p><p class="ql-block"> 4、学生层次不同，能力不同，学生书写和做题速度不一，精确度不够，教师操作起来不好把握尺度。</p><p class="ql-block"> 针对以上困惑，老师们也提出了一些想法：</p><p class="ql-block"> 1、内容最好不要整合，分课时内容设计，课型课可以分为词汇，对话，读写和复习，A4纸反正面，正面内容为学习引导，反面为课堂达标练习题。</p><p class="ql-block"> 2、练习题可以放到课下进行练习。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 人生最精彩的，不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程我们这一群人都在怀揣梦想。脚踏实地，倾情的把学生的一切放在重要位置。The shortest answer is doing，最简短的回答就是行动。再阔的海都可以跨越，再远的路都可以到达，带着学生努力的奔跑，相信成功就不再遥远!</p>