精准分析提质量，扬优补短促成长——海口实验中学2020-2021学年期末成绩分析会

海口实验中学——韩絮莹

寒冬刚过，迎来春风拂面。新学期伊始，海口实验中学高中语文组在第三周开展上学期期末成绩分析会。三个年级三位备课组长轮番发言，针对上学期期末考试存在的不足和呈现的整体情况，做详细而又有针对性的成绩分析。 　　高一上学期期末我们参加的是全省天一联考，一共64所学校参加，就A组语文单科成绩看，我们学校排在第17名，位置中等偏下。从各项专题分来看，作文各校差别不大，而我们学校在古诗文专题呈现比较明显的弱势，这也暗示了我们今后努力的方向。但可喜的是，在语言运用专题，我们学校的分数超过平均分，其中的语言连贯题，更是拿到了联考中的最高分，说明我们的学生在语感方面具有优势，这也为我们今后促优补差提供更明确的指导方向。 　　古诗文阅读的短板，几乎是我们每一次成绩分析会上最头疼的。也许是学生的学习态度和在这上面花费的学习时间差而少，又或者是我们老师没有很好的抓实抓透，平时也缺乏足够的训练量。无论哪个年级，古诗文都是学生的弱项。符燕老师建议每天给学生进行文言文小练，挖空翻译，值得借鉴。当然，古诗文的得分上，天一联考各个学校相差并不大。但今后在该项专题的复习上，依然需要我们跟学生强调认真审题的重要性，切忌在“浅水中淹死”。 　　明艳老师针对这次天一联考中存在的问题，总结了今后的应对策略：我们的学生刚刚从初中上来，不乏许多学生还没有做好初升高的过渡，不知道课文的学习到底有何用，没有将知识点由课文向课外的延伸。同时，高考的必备篇目有72篇，有些篇幅还很长，如果高一不实打实狠抓背书，等到高三，就会让学生心生焦虑，从而容易放弃。所以我们的当务之急，是要扎实抓好学生的背诵和默写，增加课后的练习，让学生有所学既有所用的感受和成就感，进而熟能生巧。 　　高二上学期期末同样参加了天一联考，成绩排名全省17，也是中等偏下。就高一高二两个年级的成绩来看，我们的学生语文基础确实相对薄弱，语文素养也跟不上重点学校的大致水平。 　　比如这道客观题，D选项中已经说了“以时间串联”，但又出现“层层递进”这样相矛盾的说法，学生并没有觉得有错误。说明学生的语言逻辑方面实在有待加强。 　　同样的，古诗文专题也是问题百出，分不清专有名词和固定句式导致断句无从下笔，鉴赏诗歌时对诗句内容理解不正确等，这些都是学生大量丢分的原因所在，根源还是学生平时练得少，而练得少不是老师不布置任务，还是态度的问题。 　　周贵荣组长还特地强调了背诵默写，发现很多学生不是不会写，而是书写不当导致丢分，实在可惜！虽然明艳老师根据高考改卷的经验表示，高考考察的是会不会写这个字，而不是考察书写过不过关，但还是要规范学生的书写，毕竟书写太差，确实会引起不必要的失分。 　　这三篇作文是周贵荣老师在改卷时作为典型保存下来的。对于书信文体如何去写，前两篇起到了示范作用，而第三篇作为反面教材，无论是格式，书写，还是作文的内容，都能很好的告诫学生，好的作文不是例子的堆砌，不是背几个万能例子就可以高枕无忧。还需要很好的联系材料，并根据材料的观点来抒发自己的观点。 　　高三年级刚刚结束了百日誓师，时间对于他们来说分秒必争，相较于高一高二，高三年级备课组的成绩分析细致到了具体的学生。可见高三的语文老师们平时对每个学生的情况都非常了解，这也非常利于老师们进行促优补差。 　　从各个题型的得分率来看，信息类文本阅读与默写，要加大力度。 　　对于背诵默写，高三老师给出的建议是，多深入生活情境，多关注与国家态度相关的篇目，并反复诵读。 　　不同的题型存在的问题，陈晓芸老师也都一一总结了丢分的原因。特别是作文，可用素材少，分析浮于表面，这个貌似像古诗文阅读的短板一样，难于改善！对于作文训练，邢凡老师分享了个人的做法，将作文材料的审题训练平常化，不一定到了要写作文的那一天才来训练，而是在上平常的课时，拿出一部分时间就让学生审，训练作文时也可以让学生写开头，下文写提纲。总之，力求让学生对语文习以为常，让语文深入学生日常，成为习惯。 　　高三年级今后的工作，总结起来就是“加强审题，专项落实”，说起来容易，但真正做起来却要所有的高三老师撸起袖子付出心血。我们本着能拿一分是一分，能拉一个是一个的心态，全力以赴。 　　大会最后，翁校谈了自己的一点感悟。古诗文阅读，不仅是我们学校的短板，作为现代人，古诗文是大家的弱项，想要将自己的成绩拉上来，我们要善于“扬长”。语言文字运用和背诵默写是我们可以很好提升的一个方向。只要认真落实，狠抓到位，将历年的高考题型拿来练，一定会有不小的收获。我们实验语文组这个大家庭，也会互帮互助，砥砺前行，朝着一个共同的目标，扶持前进！