【“真·趣”教研共同体】了解儿童需求体验儿童乐趣——广昌县幼儿园教研活动纪实

李子

为促进教学质量的全面提升，进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研，广昌县幼儿园于3月4日晚上开展了新学期首次大教研活动，活动由业务园长邓妮妮主持，全体老师参与活动。此次教研活动采取全园教师体验参与和集中研讨的形式，提炼总结出更好的教育意见和方法，促进教师们的专业成长。 邓园长首先通过优秀教研视频的观摩，引领、助推着全园教师从思想上转变教研活动观念，从行动上改变教研活动模式，从而提高教研活动的有效性，推进园本教研的开展。 　　邓园长带着大家一起讨论、分析如何进行有质量的教研活动，重申教研活动的几大环节，希望各教研组长能不断提高自身业务能力，引领本组教师进行深入教研。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。”今天全体老师也化身儿童，在邓园长的带领下开启一场体验式教研。 体验一：大家用一张彩纸、一把剪刀先后在5分钟内剪出一只蝴蝶和一只肚子挺起、背躬起的蝴蝶。剪纸过程中大家或左顾右盼、或交头接耳，借鉴周围人的经验。 简单的操作引发大家的思考：老师也要了解幼儿的学习方式。维果斯基的社会性互动与学习理论中指出——认知的成长，不仅源于操作，也源于与成人以及同伴的互动。 　　幼儿的学习就是通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。老师在教育过程中要真诚接纳孩子，结予孩子积极的支持，给孩子相互支撑的机会，同时教学目标的设定要建立在幼儿的已有经验基础上。 　　体验二： 1.大家在3分钟内用一种颜色的笔在纸上画一条鱼。 2.画完后欣赏同伴的作品，并为自己的作品打分。 　　在没有任何知识的铺垫下，大家的作品都很单一，不丰富。于是大家把线描画的概念和组成罗列出来。 　　了解了线描画组成三要素后，大家再一次进行作画，这次大家的作品更丰富，画面更饱满。由此得出环境（经验的储备、同伴间的交流和老师的引导）是第三位老师，素材越丰富，孩子们在自由创作过程中获得的支架就越多。 　　商讨作品的评价标准。全体老师商讨出完整的评价标准，可以从色彩的搭配、构图合理、画面丰富、具有想象力、富有童趣等方面对作品进行赞美。 　　三个年级组现场对作品进行评价与赞美。 邓园长请我们反思：我们在活动中是否充分给予孩子表达的机会？有没有给孩子共商共议、讨论归纳的空间？并让孩子对研讨结果加以实践运用，促进他们的自我成长？ 每一个班级都应有一个平等、合理的情感支撑，每一个孩子都有表达自己愿望的权利，这样儿童才有信心，有目标，有归属感，才能与周围的成人及伙伴建立良好的关系。 　　活动在一段励志短片中圆满结束。参与教研的老师们表示，通过此次研讨更深刻的体会到要站在幼儿的视角去开展活动，要在一日生活中善于观察孩子的各种行为，捕捉孩子的生活点滴，挖掘孩子的无限潜能，用欣赏的眼光观察孩子，用赞美的语言夸赞孩子，用积极的行为引领孩子，要成为孩子的领路人，同时更要加强自身的学习，为自己制定一个小目标，去坚持、去实现。