2021年新学期第一周，周五，昌乐县宝通中学基于“学教评一致性”的课堂观察常态进行。老师们尝试运用必要的工具观察课堂，收集所需要的教学信息，对课堂教学作出有证据的解释与推论。县教研室副主任张伟永、语文教研员张丽华参加活动，并提出指导意见。 本次课堂观察继续采用课例研讨的方式进行，出示课例是八年级物理许鹏老师的《摩擦力》一课。 <h3><b><font color="#ed2308">课堂观察的起点：基于“学教评”一致性教学设计</font></b></h3><br>备好课是上好课的前提。围绕《摩擦力》这个课题，集体备课时，物理学科组老师们首先根据课程标准、教材、学情确定学习目标，然后根据目标设计评价任务，最后根据评价任务确定教学活动。整个教学设计从“学生的学”出发，首先考虑目标达成的标志是什么，并考虑如何证明学生学会了。评价设计先于教学活动设计，确保目标的达成度。经过研讨，老师们对备课进行了反复修改。 <h3></h3><h3><font color="#ed2308"><b>课堂观察的过程：遵循专业的操作步骤和基本流程</b></font></h3><div><br>本次课堂观察，整个过程规范有序。<br><font color="#167efb">课前会议</font>时，主备人许鹏解读教学目标确定的依据、评价任务的设计、教学活动的安排等，项目组人员针对教学设计讨论，提出合理建议。然后根据观课分工，制定观课量表，老师们针对观课分工明确观课任务。</div> <h3><font color="#167efb">课中观察</font>阶段，所有观课老师深入小组观课，全体无课教师列席听课，老师们根据观课分工认真听课、认真记录，为后边的议课掌握第一手资料。</h3> <font color="#167efb">课后议课</font>环节，出课的许鹏老师，结合授课实际，说教学执行情况，对教学设计与授课进行分析、总结，找出问题。评课老师从学生的学、老师的教以及达标情况，基于收集到的客观信息，有证据地对自己的观课点进行反馈，帮助出课教师改进提升。 <h3><b><font color="#ed2308">课堂观察的终点：落脚于反馈矫正提高教学有效性</font></b></h3><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div>课堂观察打通了备课上课“最后一公里”，让教学评价更加科学高效。在这种走向专业的听评课上，老师们发现，所有的课堂教学评价都是由课堂观察获得信息决定的。如果没有课堂观察的量化指标，课堂观察的数据信息就不是客观的，而受主观判断选择性决定，导致课堂教学评价不能全面客观反应课堂真实，从而得不到客观的课堂教学评价。</div> 在总结点评阶段，县教研室副主任张伟永充分肯定了宝通中学所开展的基于“证据”的课堂观察活动。同时，在赞扬学校课堂注重情景创设，注重实验教学的同时，也从目标确定、科学猜想、小组活动、当堂探究、板书板演、教学语言等方面提出中肯的意见。希望学校乘全市全县课改的东风，在“学教评”一致性课改的道路上越走越远，创造更大成果。