“展硕果，共进步”三亚市实验小学小课题研究中期检查汇报课纪实

三亚市实验小学

三月，春意盎然，阳光灿烂正佳期。鸟儿唱起“春之声”，也唱响了实小人心头的乐——小课题即将结题，这是多么令人欣喜的事。 　　2021年3月4日至11日，我们沐浴着明媚的阳光，迎来了小课题中期检查汇报活动。 　　值得一提的是，此次活动有幸邀请了市教培院教研员、科研主管陈求丽老师亲临课堂指导，杨梅副校长全程陪同参与，我校课题组指导专家——李灿春、林丽春、莫光琪、张娇燕按学校的分配亲临课堂观摩指导。 　　活动主要为三部分：一是小课题主持人展示中期检查汇报课；二是观摩与指导；三是意见反馈。 　　现在，让我们来看看各位老师们的成果！ 郭泽豪老师的汇报课 林绿老师的汇报课 文淑香老师的汇报课 何妹老师的汇报课 罗成妹老师的汇报课 吴尚徽老师的汇报课 邱晓燕老师的汇报课 陈少怀老师的汇报课 曾祥玉老师的汇报课 蔡山菊老师的汇报课 蔡山霞老师的汇报课 许先玲老师的汇报课 王明美老师的汇报课 王天暖老师的汇报课 张卫胜老师的汇报课 周晓萍老师的汇报课 周玉妍老师的汇报课 陈小芳老师的汇报课 　　指导专家陈求丽、李灿春、林丽春，莫光琪、张娇燕及各课题成员亲临课堂观摩。 　　课后，指导老师们耐心细致的为小主持人及课题组成员分析课堂存在的问题，并提出自己的建议。专家指导可以让老师对课题研究更加深入，在学习别人研究成果的同时思考如何更好地基于生活化教学培育学科核心素养，将学科核心素养真实、有效地在课堂教学中实现，从而达成研究目标。 　　瞧，专家们耐心地指导，小课题主持人及成员认真倾听，“沙沙”的书写声记录下实小浓厚的教研氛围。 老师们在认真做好笔记。 　　大家集思广益，寻求更好的教学手段，努力在教学中体现研究的目标和研究的方法，将学习策略融入课堂。 　　3月11日下午，风和日丽。三亚市实验小学2020年小课题中期检查汇报课反馈，在张娇燕老师的主持中拉开序幕。课题组指导老师根据各学科教师的汇报课做出点评与反馈。 李灿春老师： 亮点:老师们都能积极认真的设计教学；课堂教学都有关注学生的学和体验；教学中都能体现研究的目标和研究的方法，课题研究水平有了进一步的提升。 建议:听了数学组五位教师的展示汇报课，虽然老师们不同程度都有结合研究的课题进行设计，但是联系不够紧密，建议修改设计内容，处理好上课内容和课题研究内容及目标之间的联系。同时老师们要注意常规数学课与课题研究课之间的区别，突出课题思想和方法。 张娇燕老师： 根据文淑香、罗成妹、吴尚徽、丘晓燕老师的汇报课提出几点看法。 亮点：汇报课研究的目标明确，教学内容与研究内容联系紧密，研究效果取得较好的成效。《整本书阅读——〈中国古代神话故事〉》《春游去哪儿玩》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣较高。以活动形式进行迁移训练，促进学生语言的积累、内化。较好地落实了新课程的理念，全面提高学生的语文素养。 《最想养的小动物》重视发散思维培养。设计写话训练，引发展开想象，让学生自由说一说，写一写，表述自己见解，尊重学生的独特感受。 《小马过河》教师以兴趣为先导，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生读的轻松，读的高兴，在生动活泼的教学中，扎扎实实地训练学生的语言，从而引发其情感体验，懂得做事不能只听别人说，要多动脑筋，勇于尝试的道理。 四堂课教学流程清晰，容量适当，把握好体裁特点，重点突出，难点突破。评价标准可视化，评价语言丰富化，能对学生的表现给予有针对性的评价，充分地调动了学生参与的积极性。利用电教手段激发学生兴趣，优化课堂教学。 改进意见:《整本书阅读——〈中国古代神话故事〉》导入情景创设不够新颖。在教学过程中，小组合作探究，学生的分工不明确，参与互动交流的学生不够多。教学设计要结合生活场景，符合生活实际。“阅读提示”出示后，也要有相应的阅读评价标准。“评价标准”是检测我们独学与群学的依据。学生阅读分享故事内容时，教师应顺势指导概括故事内容的方法。 《小马过河》是一篇童话故事，我们面对的是低年段的孩子，问题设计要童趣、简练。当学完第8自然段后，教师应抓住契机，让学生说说生活中有没有遇到类似的问题，培养学生解决生活实际问题的能力。将书本中的道理拓展延伸到课外，帮助学生树立正确的价值观。课题研究主题是低年段学生阅读兴趣的研究。在教学过程中，我们应关注通过哪些阅读策略较好激发学生的阅读兴趣，从而达到我们研究的目的。 《最想养的小动物》情境创设不够童趣，不能较好启发学生的兴趣。在说话、写话的引导上，方法策略的渗透不够明确，有待提炼。写话评价标准罗列不够明确。时间安排上要做到合理分配，不要前松后紧。 《春游去哪儿玩》指导看图说话时，教师要引导有序看图，由画面内容想开去。学生汇报时，当学生说得好的，教师要相机引导，及时帮助学生梳理，总结出表达的策略：地名+环境描述+可以做什么（有什么好玩的）。 林丽春老师： 建议：一、运用新情境，提高学生兴趣在小学教学中，创设情境让学生感知语言，真实情境能使学生处于一种宽松、自由且贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学的关键是要创设轻松愉快的环境，让学生感兴趣地主动学习，并学会将学到的知识迁移到不同的情境中去。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。 二、手段多样化，“拴”住学生的心。在教学中，我们可采用多种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。采用多种形式的教学方法，才能让学生心在课堂上。尤其是低年段的学生，更需要教师通过有效的教学活动激励他们投入到学习中。在小组合作中让学生能集中注意力，利用优等生带动基础薄弱的学生，达到教学目标。 三、使用合理的评价手段采用多元的评价手段,每个学生在课上都是主角, 每个学生每节课都能有所收获,他们的成功感得到了最大的满足,会觉得课堂对他们而言是一种享受。 莫光琪老师： 根据学校安排，观摩了张卫胜、陈小芳、周晓萍、周玉妍、蔡山菊等几位老师小课题中期汇报课，几位老师认真负责、精心准备，教学目标、内容、过程和效果都很棒。 建议：1.要将课题目标、课题研究内容渗透到课堂教学中，联系紧密。2.依据课题目标和内容，反思研究课的教学方法、内容是否得到改进，课题研究成效是否显著。3.完善教学设计和内容，让研究课成就课题研究的典型成果。 杨梅副校长： 对此次的课题组成员的中期成果报以期望。但也存在些问题：一是研究目标和课题呈现的关系不太大。二是教师的思路不够清晰，教案与研究目标不符。三是教师的展示课不能仅仅是一堂常规课，应该通过课堂体现研究项目的内容。 建议：课题应清晰体现出研究的目标。教学的设计应该朝研究目标靠拢。能力不是主要的，态度更重要。只有认真面对问题的时候，问题才能迎刃而解。希望教师们再接再厉，争取取得好的成绩。 语文课题组成员合影。 英语课题组成员合影。 数学课题组成员合影。 综合课题组成员合影。 　　古语有云:"不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香"。通过这次活动，课题组的老师们教学思想发生了改变，大家积极的探索、学习与研究。正所谓，路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 撰稿：唐翔翔审核：张娇燕